对培养小学生良好阅读习惯的几点体会

刘丽丽

（吉林省长春市九台区工农小学）

一、加强对小学生阅读兴趣的激发

我们常常说，兴趣是最好的老师，这对于学生阅读习惯的培养也非常适用。一旦学生对阅读产生了浓厚的兴趣，那么就自然而然地会形成一个良好的阅读习惯，从而提高阅读效果。

在小学语文教材中，有很多贴近小学生生活实际的阅读内容，教师可以加强对语文教材的利用，发掘出更多的课程资源，引导学生对课文进行反复的阅读，从而更好地体会到语言文字的魅力，增强学生的切身体会，使得学生的阅读兴趣得到激发。小学低年级的学生，尤其是一年级的小学生，他们识字量并不多，为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以引导一年级的小学生读一些字比较少而画面鲜明的绘本。学生通过对这些绘本的阅读，最先对阅读有一个正确的认识，从而初步形成阅读兴趣。随着学生年级的上升，教师再根据学生的识字情况来推荐一些阅读读物，从而更好地开阔学生的视野，让学生接触到更多课本之外的阅读内容，使得学生的阅读兴趣得到有效提升。

二、小学生阅读习惯的培养中要加强对榜样示范作用的发挥

对于小学生来说，他们有着很强的模仿能力，如果家长、教师、同学等身边的人有着良好的阅读习惯，那么对于学生阅读习惯的培养就会产生积极的推进作用，因此，为了更好地促进小学生阅读习惯的培养，就要不断加强对榜样示范作用的发挥。在学校中，教师可以将有良好阅读习惯的同学所阅读过的书籍在班级里进行展示，号召大家向这些学生学习；在家庭里，教师也要通过家长会来取得家长的配合，让家长在家里为孩子营造一个良好的阅读氛围，例如，每天晚上陪孩子看半个小时的课外书，形成一个良好的亲子阅读习惯，每周让学生说一说和家长一起阅读了哪些书籍，从阅读的书籍中学到了什么等。随着榜样示范作用的发挥，小学生对阅读的兴趣也就会更加浓厚，从而更好地促进阅读习惯的形成。

三、在学校中加强对阅读条件的创造

阅读习惯的培养贵在坚持，除了要为学生提供一个良好的榜样示范，在学校学习中，教师也要加强对阅读氛围与条件的创造。教师要通过对班级角落的利用，打造一个良好的阅读角，为学生创造一个良好的阅读条件。对于建立好的阅读角，一定要加以利用，而不能让其成为一个摆设。除了每天组织学生进行短时间的阅读活动，还可以定期进行阅读比赛活动。每天几分钟的班级阅读，通过日积月累会对学生阅读习惯的形成起到意想不到的效果。阅读习惯的培养，单纯地依靠语文教材肯定是远远不够的，因此，为了增加学生的阅读量、扩宽阅读面，可以让学生将自己的一些课外阅读读物带来学校，学生之间进行交换阅读，这样可以大大提高学生的阅读来源，使学生阅读到更多新鲜的读物，从而更好地激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读习惯的培养。同时，还可以在教室的黑板报上专门开辟一个“阅读心得大家说”的栏目，展示一些学生的阅读心得，让学生即兴写一句自己曾经阅读并且印象深刻的话语，从而更好地激发学生的阅读兴趣。

四、加强对学生阅读方法的指导

培养小学生良好的阅读习惯，在学生对阅读产生了浓厚的兴趣之后，教师就要进一步对学生的阅读进行指导，可以教给学生一些阅读方法，从而让学生不再盲目地阅读。学生在对阅读产生一定的兴趣之后，如果没有一个好的阅读方法，那么学生就不会对阅读知识形成积累，不能很好地运用到写作之中。因此，教师要加强对学生阅读方法的指导，让学生知道如何更好地进行阅读。首先，要让学生在阅读过程中学会概括。阅读习惯的培养，不是为了读书而读书，而是通过阅读培养学生综合能力，要培养学生通过阅读学会总结与归纳。其次，就是要学会积累。通过阅读得到了什么，培养学生对所阅读的内容养成摘录的良好习惯。对阅读中的一些重点、难点、优美词句进行标注或是摘抄，从而使得自己的语言得到有效的积累。另外，在阅读中，要加强对学生领悟与体会的培养。引导学生通过阅读去体会作者所要表达的情感，学生可以将自己体会到的情感通过简短的语句写下来，从而加深对阅读的理解。

五、阅读要读写结合，深化积累

阅读习惯的培养，离不开积累，那么要如何更好地促进阅读和积累的开展，读写结合就是一个非常有效的办法。对于小学低年级的学生来说，还不会写作，那么可以将写作换一种形式，可以读画结合，让学生去读一个小故事或是一个绘本，通过这个小故事或是绘本想到了什么，可以让学生通过画画的形式画出来，或者是写一句简短的读后语。对于小学高年级的学生，可以指导学生将自己所阅读到的词汇、语句进行分类整理，并运用这些词汇与语句来编写一个简短的文章或是读后感，真正做到将阅读积累到的材料进行优化，更好地促进阅读习惯的培养。

参考文献：

吴星依，杨伟静.浅谈小学生语文阅读兴趣与习惯的培养途径［J］.考试周刊，2017（10）.