创设小学语文语言训练情境的策略

张 萍

（甘肃省兰州市皋兰县魏家庄小学）

社会在不断发展，教育改革也在不断深入。随着教育改革的不断深入，小学阶段的语文教学也愈发受到重视，在语文教学中最重要的就是开展语言教学。语言是一个人社会生活中的基本能力，所以开展语言教学非常有必要。针对小学生的学习特点，选择合理的语言训练方法显得格外重要，结合语言学习情况，促进有效教学情境的创设符合小学生的学习特点，也是促进语言教学水平提升的有效举措。针对农村小学生，在创设合理的语言训练情境的时候，还需要结合农村小学生的生活实际，联系农村生活，让学生更好地感知语言的表达魅力，提升学生的语文素养。特别是针对小学高年级的学生，更需要做好语言训练教学，以便学生能够适应中学阶段的语文学习，为中学阶段的语文学习打下扎实的基础。

一、小学语文语言训练的现状

随着教育改革的进程不断深入，小学语文教学的模式也发生了根本的改变，但是仍然有一部分教师受到传统教学理念的影响，导致语言教学的有效性受到干扰。从学生角度分析，一旦到了中学阶段，学生的课堂表达能力就会出现很多问题，在回答教师的提问时往往会出现答非所问的情况，在进行阅读表达的时候，虽然学生能够明白段落的意思，但是对其中的一些具体词汇的表达却不清楚，这些都是由于小学语文语言训练中的不足导致；在写作方面，很多学生感觉写作素材枯竭，词汇量不够，语言的表达也不通顺，这也是语言训练欠缺导致的，所以促进良好的语言训练是促进小学生综合语文素养提升的关键。结合小学生的心理特点、年龄特点及学习特点，选择合理的语言训练方式非常有必要。创设合理的语言情境，能够提升小学生对语言的掌握程度，还能够激发小学生学习语言的兴趣，促进学生综合语言素养的提升。

二、如何做好小学语文语言训练情境的有效创设

1.在语言欣赏过程中创设有效的情境，促进语言形象的凸显

小学语文课文阅读中本身就蕴含着较为丰富的情感，无论是写人还是叙事都是生动逼真的，所以通过有效的课文教学能够促进学生想象力及创造力的激发，增强学生的情感体验，使学生的身心都融入课文中，让学生在语言的海洋中感受语文的美好，所以教师可以结合小学生的生活实际，充分激发学生对文本阅读的热情。例如在学习《草原》的时候，生活在农村的学生对于农村的田地比较熟悉，可以让学生结合田野的美好联想一下草原的美好，文章中描述的草原的环境，羊群、马群、大牛，在农村的田地里也都有，所以学生并不会感到陌生，这种有效教学情境的创设，能够让学生充分感受到作者想要表达的感情，感受大草原的壮美，体会作者想要表达的感情，感受生命的活力，这样将教学与实际情境有机地结合起来，有助于促进学生语文素养的积累。

2.在词语的感知过程中创设有效的情境，加深对于语言的理解

小学生由于阅历有限，也处在接触语文学习的初级阶段，所以在进行语言学习的时候，需要借助语境，通过模仿，亲身实践正确地理解语言并且能够合理地运用语言。因此，有效的教学情境能够激发学生学习语言的热情，诱发学生的心理共鸣。有一些语文课文中出现的词语是不容易理解的，因为并不是简单的词面上的含义，其中包含着丰富的寓意，因此在进行一些词语感知过程中需要借助有效的语言情境，这样能够加深学生对于语言的理解，体会琢磨作者想要表达的感情。

3.在情感升华过程中创设情境，促进语言知识的积累

语文中的语言教学占据着重要的地位，语言本身是丰富多彩的，所以开展小学语文语言教学需要重视学生情感的激发，通过有效的教学情境创设，激发学生情感的共鸣，例如在学习《狼牙山五壮士》的时候，通过阅读教材，学生能够感受到战争的残酷，感受到狼牙山五壮士的牺牲精神。因此，教师可以为学生播放一段影像资料，让学生真切地感受到当时战争的残酷，感受到狼牙山五壮士为国家尊严而牺牲的精神，在观看的时候学生变得安静了许多，思想也更加深刻地浸入到人物的境遇中，充分体会到主人公宝贵的精神，所以教师可以让学生在更加了解文章的基础上，带着情感进一步学习课文，加深对文章的理解。

综上所述，小学阶段的语文教学是基础阶段，语言教学又是语文教学的核心和基础，因此教师需要善用合理的教学方法，促进合理语言情境的创设，激发学生的情感共鸣，提升小学生对语言的学习兴趣，真正感悟到语言的博大精深，感受到语文学习的美好，从而不断促进自身综合语文素养的提升，为今后进行更高年级的语文学习奠定基础，最终的目的是促进学生全面发展。

参考文献：

［1］周毅.创设小学语文语言训练情境的策略［J］.教材教法，2014（7）.

［2］王万军.语言训练在小学语文教学中的应用［J］.中国校外教育，2015（12）.

［3］王爱莲.试论小学语文阅读教学中语言表达训练的策略［D］.上海师范大学，2013.