民族地区低年级趣味课堂教学之我见

朵燕青

（甘肃省武威市天祝藏族自治县天堂镇天堂学校）

教学质量是学校的生命线，提高教学质量的舞台是课堂，所以每位教师想尽一切办法在追求课堂的有效性和实效性。笔者所在的学校在甘青交接处的一个乡镇上，这里山大沟深，虽说是个旅游胜地，但信息还是比较闭塞。这里是个多民族聚居的地方，多数年轻人出外打工，留守儿童和老人比较多，孩子们见识面窄，他们的教育、学习、生活……一切都要靠老师，老师就是他们的一切。于是学校领导特别关注这一现象，特意安排我们教研组以“趣味课堂”为主题开展教研活动，经过一年多的教学实践，我们也发现和总结了几点有效的方法：

一、和孩子们交心，相互了解

孩子们离开父母来到学校，不论是心理，还是生活都不习惯，从他们的眼神和表情中可以看到那种怯怯的感觉，所以班主任和任课教师就要和他们主动打招呼，要走进他们的生活，和他们谈心，关心他们，安慰他们，了解他们的真实想法；同时把自己的爱好、生活点滴和孩子们谈谈，这样缩短了师生之间的距离，孩子们才乐意融入班级中。

二、以“趣”导“学”，开展趣味课堂

1.别出心裁的导入让课堂具有趣味性

俗话说：好的开端是成功的一半。好的导入能充分激发学生的学习兴趣，为求知的欲望增添力量，为认真听课奠定基础。在教学美景类的文章时，可采用情景导入法，如：在教学《黄山奇石》时，用多媒体课件出示黄山奇石的照片并配上音乐，孩子们看着画面，听着音乐，对黄山不再陌生，一个个精神饱满，仿佛置身于黄山之中；这类文章还可以用谜语导入，如：在教学《雪孩子》时，有位老师用了一个谜语“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见”，孩子们听了这个谜语后，都齐声说出了谜底，个个脸上充满了成就感；在古诗教学中，可采用以旧引新的导入法，如：在教学二年级上册第七单元18课《古诗二首》时，笔者是这样做的：“同学们，你们读过唐代著名诗人李白的诗吗？谁能试着背一首吗？”话刚说完，孩子们纷纷举起了小手，课堂气氛一下子活跃起来了。有些课堂还可以用故事导入，在教学四年级数学广角“优化策略”时，首先用《田忌赛马》的故事导入，同学们被精彩的故事情节一下子吸引了，课堂效果不错。

2.多姿多彩的教学方式让课堂活起来

教学方法的灵活多变，能使孩子对新事物、新知识更主动、更快地去接受。学会尊重孩子的人格、个性发展，创造和谐的教学环境，充分发挥个性特长，也会使他们更自觉地融入学习中。因此，在课堂教学中教师采用多种多样的教学组织形式，对激发学生的学习兴趣有一定的帮助。

（1）大胆放手，让孩子们做课堂的主宰者，相互教学

低年级的拼音和识字教学过程中，教师可以有意识地培养几位“小老师”，在课堂中充当教师角色。因为低年级孩子表现欲比较强，看见同伴当了老师，也急切地想当个老师，所以会认真配合，积极表现，课堂气氛和效果都不错。

（2）合作讨论，取长补短

我国的传统教学是教师“一言堂”，将结论告诉孩子们，这样抹杀了孩子的个性，时间长了以后孩子们懒得动脑筋，好奇心和创新能力跑到九霄云外了，大家都不想把孩子变成这样。不如为孩子们营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。在教学《狐狸分奶酪》一课中，教师抓住文中的疑点和要点问题“奶酪是小熊的，最后却被狐狸吃了，你怎么看待这样的行为？”让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，并进行情感教育。

（3）恰当使用多媒体，提高课堂教学的趣味性

伴随着社会的发展和进步，多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当地使用这些手段，既可以拓展孩子们获取信息的渠道，提高课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。民族地区的孩子们由于见识面比较窄，信息储存量较少，多媒体教学就如“雪中送炭”。“班班通”项目的实现拉近了乡村孩子和城市孩子的距离，使孩子们开阔了眼界，课堂信息量增大了，课堂的实效性提高了，课堂比以前更有趣味性。

3.课尾，延伸兴趣

一堂课的结束是课堂教学中画龙点睛的关键之笔，切不可虎头蛇尾，草草收场。课堂教学的结尾方式多种多样，有回顾式、问答式、延伸式，但要根据教学内容与学生实际情况而定。在数学教学中，多数采用回顾式，课尾让学生回顾一下本节课的内容，对本节课的内容进行梳理，对学生的影响会更深刻一些。

综上所述，学生最喜欢有趣的课堂，我们可以通过多种多样的方法和手段增强课堂教学的趣味性，激励学生主动积极地参与到学习创新中去。教师营造自由、宽松、和谐的氛围，创设一个民主的充满生机的教学环境，让学生在和谐的气氛中感受知识，理解知识。

参考文献：

梅佳雯.趣味语文课堂的魅力［J］.科普童话，2016（4）.