层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析
2018-02-25魏志琴
魏志琴
（山东省新泰市青云中学 山东泰安 271200）
在现如今的经济快速发展的当代社会，教育的重要性一再被提及，几乎每一个人都意识到了重要性，教育改革也是大张旗鼓的进行着。语文作为一门基础教育性的学科，在中学教育中又是三门主课之一，也是受到了社会各界的广泛关注。在语文教学中，作文一直拥有一个不可撼动的地位。但是在实际教学中，作文教学的方式方法一直是面临着一系列的问题。学生写出的文章存在着结构混乱无层次，内容空洞无细节，语言浅陋等等问题。这也是为什么一些学生语文得不到高分的原因。为了解决这些问题，这里介绍如何在实际教学中应用层递式教学的方法来指导学生写出有文采内容丰富的文章。
一、当前初中语文作文教学的现状分析
众所周知，作文在初中语文中分数占比很大，而且作文的教学也是初中语文教学的难题，在实际的教学中，会遇到许多的困难。作文是学生展示自己多姿多彩人生经历的一个方式，也是一个教师教学水平的重要体现。但是就目前的状况来看，面对的作文教学现状并不是十分乐观的。教师在语文作文教学课堂上，因为作文内容的开放性和作文形式的多样性，作文主题的深层含义往往要学生自己去领会，写作的内容也是需要学生去结合自己的生活经历和理解来对内容整体有一个构思。另外作文教学要求学生的学习和表达能力要有一定的水平。作文内容的丰富性也要求学生要有相对丰富多彩的生活经历和情感，但是在学生实际的创作过程中，因为其天马行空的想象力还有活跃的思维能力，不会完全按照教师在课堂上的教学方式进行创作，最后让其所创作的文章偏离主题。而且在实际的教学中，教师为了学生得到高分，往往会让学生背诵一些经典的文章，套用经典文章的结构，让学生自我创作的空间受到限制，不能完全表达自己内心的想法。甚至在有些老师的教学中，往往直接忽略了作文的讲解，而是让学生自行体会好文章的内涵，让一些理解能力差一些的学生不能在这样的教学模式中提高写作的水平。可以说如今的作文教学，存在一定的盲目性，缺乏引导性，太依赖学生自我发现和提高。现如今的语文作文教学，急需更多人去探索更高效的教学方式。
二、层递式作文教学的基本流程
为了让学生在写作中能够探索出一条有效的训练途径，教师在教学的过程中，研究出了一种层递式的作文教学方法。层递式教学是让学生在学习的过程中，遵循自身的学习规律还有教师的教学特点，学习做到循序渐进。教师教学从简单到繁琐，从容易到困难的模式来进行。在逻辑上符合层层递进的特点。层递式教学有四个阶段。第一阶段是积累。教师要引导学生去生活中发现美，对生活中的事物有自己的看法，有自己的思考，用语言来描绘出自己对生活的感受。同时要加强学生的素材积累，可以在平时教授课文过程中来让学生记住一些描绘的方式。同时让学生尝试着养成写日记的习惯，来提高表达的能力。第二阶段是要注重学生思维的培养。这时候就要引导学生形成感性思维和理性思维，有了感性思维，才能在简单的小事物中触动情感，这是写作最基本的素养。有了理性思维，才能在阅读一篇好的文章的时候，发现这篇文章背后所蕴含的道理和作者要表达的思想。所以思维的养成很重要。另外，教师要要求学生注重实际写作中要突出写作的重点，在创作不同题材的作文的过程中摸索出适合自己的风格。第三阶段是教授学生写作技巧，学生有了一定的思维能力之后，就要从技法上入手，教授学生各种各样的写作技巧，这样才能使学生的文章显得错落有致，重点突出，可以参照一些满分作文中好的写法来指导学生学习创作。第四个阶段是要学生以历年的中考作文题目来创作作文，进行写作训练，并且教师在批改后进行全班有针对性的讲解，让作文精益求精，让学生的作文创作更上一层楼。
三、鼓励学生积极创新
有了一个系统的教学策略，下面的就是鼓励学生积极创作敢于创新了，不要被条条框框所束缚。在初中，学生的自我独立意识慢慢的增强，对于身边的一切事物都有了自己的一些看法，每个人对事物的感受都不一样。教师在教学的过程中，要注重尊重学生的个性，不要制定太多的规矩，不要盲目追求“高分模板”，教师的任务是多多的鼓励学生去写作，通过写作来表达自己，展示自己丰富的情感，利用作文的各种形式，来表达自己对一切事物自己独特的看法。比如在《美丽的错误》这篇作文中，有一些同学就会，描绘自己做某件事的时候一些失败的事情，描述在这件事情中，自己学到了什么，懂得了什么样的道理。而另一个同学则会描绘自己在坐火车时候坐过站的事情。作为教师，不能按照自己主观的意愿去评判哪个写的好。而是要用写作内容和表达方法等等方方面面去评价一个学生的作品。再比如同样一个题目，有些同学写叙述文，有些同学写议论文。为了学生充分表达自内心的想法，教师不要去限制作文的题材，而是要增加学生创作的自主性，鼓励学生按照自己的风格去创作。这样才能避免千篇一律的文章出现，同时也培养了学生写作的热情。而且每一个人看同一篇作文的感受不一样，所以作文互相批改也是一个督促学生快速进步的方法。教师在教学的过程中，也要多多改变形式，这样才能激发学生学习的兴趣。只有激发了学生写作热情，写作才会变成一种习惯，写作才能不再是痛苦的“挤牙膏”式的创作，而是快乐的自我表达。
结语
语文作文的教学方式还在探索之中，作文的教学是一个系统化的，不是速成的，更不是一蹴而就的。作文的层递式教学还有多种层次，更多高效的形式需要教育工作者们去不断的探索和发掘，初中语文作文的教育任重而道远。
