理念引领 助力课堂

江鹏鹏

摘 要 荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，一语道出了学习的重要性。如今已进入飞速发展的新时代，教育革新日新月异，新时期教师要想获得长足有效的发展，现代教育理念的引领必不可少。在课堂教学中，我们要善于用现代理念引领课堂，使课堂教学效果最大化。

关键词 现代;教育理念;课堂实践;效果初探

中图分类号：B15                                                        文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0218-01

《我喜欢我》是大班的教学活动，综合语言、健康两大领域。在教学设计上，我尝试以《指南》为指导，以现代教育理念为依据，以现代化教学设备为辅助，打造宽松、愉悦、人文、有效的现代化课堂。

一、注重心理引导，培养积极情感

《指南》社会领域中指出，幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和责任感，发展自信和自尊。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接新的人生阶段。因此，在活动过程中，我注重对孩子心理健康的引导，培养孩子积极的情感。

在课堂活动中有这样一个小插曲：绘画的时候瑶瑶说：“老师，宋姝洁哭了。”我回头一看，果然姝洁正趴在桌子上默默地抽泣。我走过去问姝洁：“什么事情让你伤心了？”姝洁小声说：“她们说我画得不好看。”我看了看姝洁身边的瑶瑶和婧琦，她们俩都默不作声，低头画自己的画，很明显有点心虚。我问婧琦：“婧琦，怎么回事？”婧琦说：“我说我的漂亮，她的不漂亮，她就哭了。”我说：“姝洁画得也很漂亮呀，她在画她自己跳绳，画得很认真很漂亮！你这样说别人不对，应该道歉。”婧琦赶紧道歉，姝洁这才不哭了。

针对这件事我及时进行反思：这次教学活动的目的是让孩子们认识自己的优点，增强自信心，可是姝洁因为婧琦的一句话失去了自信。我只注重引导孩子发现自己的优点，但是却忽略了让孩子发现别人的优点。婧琦的那句话给我敲响了警钟。在教育活动中，应该引导孩子像山羊一样，既能发现自己的长处，也能发现别人的长处。

我请内向的姝洁上台，请小朋友们说一说姝洁有哪些长处。姝洁站在我身边有点不好意思，更多的是紧张。我明白她的担忧，于是对大家说：“我知道姝洁有很多长处，比如，她画画的时候特别专心，涂颜色非常仔细。其它的长处留给小朋友们说，看看谁先发现姝洁的长处。”

在我引导和鼓动下，好几个孩子举手发言：

“姝洁有很多书，她每次带来的书都会给我们看，大家一起分享。”

“姝洁会连续跳绳。”

“姝洁很有礼貌，她经常说谢谢。”

“姝洁叠被子很整齐。”

孩子们一边说我一边观察姝洁的表情，她没有刚上台时那么紧张了，虽然还是微低着头不好意思，但我能感受到她内心的喜悦。

最后我说：“哇，姝洁身上有这么多优点，很了不起。小朋友，你们喜欢这样的姝洁吗？”孩子们异口同声地说：“喜欢！”

经过这次的寻找发现环节，孩子们发现了姝洁更多的闪光点，重新认识了姝洁、肯定了姝洁，这对姝洁自信心的确立有很大的帮助。姝洁在大家的帮助下，惊喜地发现自己有这么多让人喜欢的地方，大家都喜欢她，这对她是莫大的鼓舞，是她意想不到的。她从开始的忐忑到后来的欣喜，心情发生了极大的变化。看到姝洁的变化，我很庆幸在教学设计上做了改变，教育最大的魅力就是能够帮助孩子成长。

二、打造想说、敢说、喜欢说的语言环境

大班孩子的语言及思维能力发展迅速，但是仍有很多孩子在众人面前怯于表达。为了让孩子“想说、敢说、喜欢说”，依据《指南》给出的建议，课堂中我认真倾听孩子的发言并给予积极的回应。应答的智慧性直接影响活动的效果，影响孩子表达的热情和欲望。所以我采用了一些积极恰当的语言来回应孩子，比如：哦，你是这样想的;你是个很有想象力的孩子;你的想法真奇妙;你的表达非常完整等等，利用这些巧妙的应答鼓励幼儿大胆表达自己。

佳佳是个很文静的小女生，很少主动举手发言。在模仿青蛙说“我喜欢我自己”的环节，我欣喜地看到佳佳怯怯地举起了手，这可是锻炼她自信心的好机会。于是我请佳佳到台上来，用肯定的眼神鼓励她。当佳佳说出这句话时，我用惊喜夸张的语气说：“哇，佳佳的进步特别大，声音响亮了很多，也从容自信了很多，我要抱抱这个勇敢地小姑娘。”佳佳腼腆的笑了。相信有此番鼓励，下次她会进步更大。

三、让“阅读”成为“悦读”

大班孩子已经具有初步的阅读理解能力，课下的时候经常看到孩子三三两两聚在一起看书的情景。他们或许不会认那么多字，但是他们通过看图画一样能读懂书中的内容。这实际上就是在“建立画面与故事内容的联系”。为了引导孩子建立更深层次的联系，同时发展孩子的想象和创造能力，课堂中我设计了各种开放式的、层层递进且富有趣味的提问。有了这样的引导，孩子在看书时就会不再局限于画面的表层意思，而是进一步探索画面背后的原因与道理，体会阅读的奇妙和快乐，从而培养孩子们阅读的兴趣。

在现代教育理论的指导下进行的课堂实践活动，其效果是可喜的，既能促进课堂教学效益的最大化，又能促进教育教学质量不断提升。理论指导实践，实践提升能力，不仅孩子们得到成长，我也从中受益很多。在以后的工作中，我会继续加强理论学习，努力提升自己的教学理念和能力，做一名不断进取的幼教工作者。