初中语文有效教学策略研究

文培学

摘 要 少年强，则国强，教育事业是国家发展过程中的重中之重，是社会主义建设中的核心任务。在学生的学习路程中，语文教学是传统文明流芳百世的途径，是对我国国民进行素质教育的重要手段。人类是具有一定社会性的群居动物，需要在日常生活中进行人际交往，而语文就是人类进行人际交往的工具，也是学生进行其他科目学习的基础。因此，初中语文教师要运用科學的教学方法，推陈出新，对推动我国综合国力的发展，提高全民素质有一定的建设性作用。

关键词 初中语文;有效教学方法;策略;研究

中图分类号：D045，A715                                            文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0166-01

在新课程改革的背景下，教学改革步伐越来越快，这对初中语文教学策略提出了更多的要求，现代化的教学模式促使初中语文教师在教学过程中，对学生的课堂主体地位进行深刻的认识，与传统教学方法不同的的是，在初中语文课堂中，教师已不再是课堂的主体，而是学生学习过程中的辅助者，学生的课堂主体地位得到了空前的重视。在初中语文授课过程中，要注重学生自主学习能力的培养，以学生的实际学习认知情况出发，设立科学、可行的教学目标，使学生不再被动的接受知，学会自主探索。教师在这过程中，要及时反省自身教学方法的局限性和落后性，推陈出新，善于学习现代学的教学方法，积极运用信息化的教学模式，使学生对语文学习保持一定的积极性。

一、当前初中语文教学现状

在当前形势下，教师因为自身专业能力有限，受传统教学观念的影响较深，在教学过程中，不运用现代化的教学手段进行辅助，用传统的填鸭式教育来进行教学，教学内容仅仅停留在书本知识上，没有一定的深度，导致教学效果不佳，学生的学习效率也是逐渐降低。还有，在初中语文教学课堂，教师仅凭一本教材，一支粉笔和一张嘴来完成课堂教学，导致课堂中没有丝毫的趣味性，学生的语文学习积极性逐渐下降，任由这样的情况发展下去，学生中就会出现大面积的学习抵触情绪。另外，在一些学校的教学目标设计过程中，教师没有对班级学生的实际认知水平进行深入的了解，导致教学目标与课堂实际情况出现脱节现象，一些教师为了节省时间和精力，不亲自备课，直接从网上下载现成的教案，在骄傲设计中，没有考虑到学生的实际情况，导致教学效果大打折扣，学生对语文知识的掌握程度不理想，并且学生在学习其他科目时，因为学生的基础语文课程不理想，其他科目的学习也存在着不同的问题。

二、初中语文有效教学策略研究

（一）初中语文阅读教学中实施有效追问。教师在实施有效追问之前，要了解学生有哪些知识是已经熟练掌握的，从学生的实际学习情况出发，为学生设立有效追问环节，提高学生的学习积极性。在追问环节，教室设计的问题不能高于学生的认知范围，对学生追问难度太大的问题，学生回答不上来，会让学生觉得自己的自主学习能力不达标，使学生对自己的学习能力产生怀疑，打击了学生的阅读学习兴趣。教师要深入到学生群体中，对学生的阅读水平进行详细的了解，对学生要达到的思维能力进行准确的预计，这些做法会使教师在备课过程中，心里有一定的尺度，在设计教学过程中的有效追问环节时，以阅读教材和教学要求为基础，在追问环节中，教师提出的问题必须要与上一环节的问题紧紧相扣，使学生在回答过程中，有一定的思维，锻炼学生的自主思维能力。

（二）教师要在教学过程中，树立对学生进行创新能力培养的意识。对初中阶段的语文教师而言，在专业知识过关的的基础上，还要重视对学生的创新能力进行培养，这是教学实现全面改革的必要前提。在传统的教学观念中，教师的本职工作就是要对学生的书本知识进行教学，学生的考试成绩和升学率才是教师这个职业的工作核心，对学生的素质教育没有任何概念。新课程改革背景下，学生的素质教育得到了空前的重视，学生在课堂的主体地位得到了很大的提高，这要求初中语文教师要树立创新能力培养的教学思想，以培养创新能力为教学目标，要求教师树立创新能力培养的教学思想，并以此为先导，开创创新型教学模式，培养创新能力的学生。

（三）在初中语文阅读教学中运用“少教多学”模式。阅读也是语文教学中的一个重难点，教师在语文阅读教学过程中，要树立崭新的教学观念，对少教多学模式有一个清晰的认识与了解。要与时俱进，紧跟时代的发展步伐，对自身的教学观念对客观地认识，并对其中落后的部分进行及时的改善，使自身的教育观念现代化和科学化，教师在现实课堂的教学过程，要给学生充分的学习空间，尊重学生的想法，教师的课堂地位由主导者变为辅助者，一切教学活动以学生的实际接受能力为主。

（四）加强师生之间的交流。师生之间的有效交流是培养学生创新思维的另一途径，为了课堂效率的提高，教师必须要与学生进行交流。交流的主要目的是要了解学生内心的创新型想法，并鼓励学生继续自主思考，学生的思考过程就是其创新能力的形成过程。教师要抓住学生的这个兴趣点，以学生的实际情况与需求为主进行教学设计，为学生量身打造科学的教学方法，提高课堂效率，有方法的培养学生的创新思维能力。

三、结束语

综上所述，在新课改背景下，培养学生的创新型思维能力也是当前语文教学的重难点，作为初中语文教师，要及时的意识到这一点，摒弃传统的，顽固的“填鸭式”教学思想，在课堂中融入培养学生创新思维能力的教学方法。在实践过程中，激发学生的创新能力，从根本上提高教学效果，使学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]何军惠.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].学周刊，2016，20（20）：103-104.