高中生物有效解题的对策研究

摘 要 高中阶段最重要的就是加强学习，提高自己的解题方法。高中生物作为考试的重要组成，与我们的总成绩挂钩，如果没有掌握有效的解题方法，将会影响到我们的做题效果。

关键词 高中;生物;有效解题;对策

中图分类号：G718.2，G257.37，D035.32                     文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0151-01

在我们的日常生物学习过程中，在进行解题时或多或少会积累一些做题方法，提高了我们的解题速度，并取得了一定的效果。下面我将自己在生物学习过程中的一些解题策略与解题心得分享给大家，希望能够给一些同学帮助。

一、高中生物有效解题的对策

（一）排除法

排除法在高中生物选择题中应用较多，也是最有效的一种解题方法。排除法不仅解题的速度快，且正确率也较高。当涉及到的一些生物知识我们不是特别能掌握时，排除法无疑是最好的解题方法。这种解題方法是一种懒人解题法，对知识掌握不牢固的同学可以采取这种方式。在综合了所有信息的基础上，能够让我们掌握一定的逻辑推理方式，从而选出正确答案。在考试中使用排除法进行解题，能够大大节省我们的做题时间，将更多的时间运用在其他的难题解答中。

比如：植物细胞中，会生成大量的ATP的是下列哪一个？有四个答案，分别为线粒、高尔基、核糖、叶绿。分析题干，找出问题中的关键信息，我们可以注意到“ATP”与“大量”两个关键点，叶绿体只有在光合作用下才会生成ATP，但是生成的量较少，排除;分析高尔基与核糖，这两种会消耗ATP，但是不会生成ATP。因此正确的答案选择“线粒”。

（二）正推法

正推法需要根据问题中的关键信息，再结合自己日常的知识积累，选出正确的答案。使用正推法进行解题，需要具备一定的知识储备能力，如果日常积累的知识较少，使用正推法进行问题的分析，也无法得出正确的答案。正推法需要知晓生物的一般规律、生物的原理以及相关的知识点，运用学过的知识选出正确的答案。

比如：夫妻双方都属于正常的体质，但是第一个孩子患有白化病，那么之后的孩子患白化病的几率有多大？答案有20%、30%、40%、90%。这要运用学过的知识进行解题，白化病属于一种遗传隐性的疾病，是一位染色体发生了变异。那么第一个孩子患有白化病，则第二个孩子患病的可能为30%，第三孩子患病的可能性也为30%，不管是第二个孩子还是第三个孩子患病的可能性相同，因此之后的孩子患病的可能性为90%。

（三）反推法

正推法是要分析题目得到答案，而反推法则是通过答案找到题目，由此得到正确的选项。从选项入手，寻找与题目相关联的信息，从而找到答案。这种方法适用于题干信息少而选项信息多的题型。

比如：以下关于高中生物实验原理叙述不正确的有？答案中有“在活菌中对噬菌体须进行培养，是因为噬菌体没有独立的代谢系统”、“DNA是利用不同的化合物进行溶解”、“成熟植物细胞分离的原因是因为细胞壁具有选择透性”。上述的问题中，给出的题目信息很少，可参考的信息只有“生物实验的原理”，遇到这类问题使用反推法最为适宜。噬菌体不能进行代谢是因为没有完整的细胞结构，此项正确;DNA就是利用不同的化合物进行溶解，这是课本中的实验知识;细胞壁没有选择透性，因此此项答案是错误的。

二、关于高中生物有效解题策略的思考

对高中生物有效解题策略进行熟练掌握的前提，需要多做题，多思考，多研究。高中生物知识零散，需要牢记的知识点较多，只要打好了基础，才能够掌握解题的策略。比如遗传学方面，如果不了解什么是孟德尔遗传定律、不知晓染色体的结构组成，将无法深刻理解豌豆杂交的实验，遇到最基本的问题都会让我们无从下手，及时知道解题策略也无法进行解题。上层基础决定下层建筑，只要掌握了基础知识才能够学好生物。上课多听、多记、多思，不懂的问题要及时解决，不要留在课下，否则将会越积越多。除了对课本知识进行掌握外，还要多多练习，让知识掌握的更加牢固;解题策略是在解决问题的过程中慢慢积累的，而且相对比较抽象，解题策略只要在解题时才能够显露，这是一种积累的经验，不是一蹴而就的。掌握了基础的知识后，要通过大量的做题掌握一定的知识量，从中总结规律，从而形成解题策略。与同学加强沟通交流，在互相讨论的过程中共同成长进步;将自己的思维进行扩展，生物题型与我们的生活越来越贴近，解题策略已经逐渐不再适用于现有的题型中，我们的思维要跟上时代的步伐，及时进行创新，发散自己的思维，注重日常生活的积累，注重解题方法的创新。

高中生物学习中，快速有效的解题方法能够帮助我们快速的进行答案的选择，缩短做题的时间，熟练掌握正推法、反推法和排除法的做题技巧，并在应用的过程中改变思维，灵活运用解题方法。这样才能够提高我们独立思考的能力，从而提高学习的效率，得到理想的学习成绩。

评语：该同学在生物学习过程中，思维灵活，在进行解题时积累了丰富的技巧方法，提高了解题速度与正确率，取得优秀成绩，该同学的解题思维方法值得借鉴。

（指导教师：辛红）

参考文献：

[1]胡红伟.高中生物有效解题策略的实践与思考[J].名师在线，2017（21）：33-34.

[2]吴榕灼.高中生物有效解题方法探讨[J].西部素质教育，2017，3（02）：204.

作者简介：牟贵龙，山东省潍坊第四中学高三20班学生。