为高中音乐特长生提供心理支持的几点思考

陈霞

摘 要 高中生里音乐特长生作为一个特殊群体，逐渐受到教育部门的重视。艺体类音乐特长在平时的学习考核中，不仅要承载着主要文化课程的学习和考试，还要经历音乐专业学习的竞争和测试筛选，因此他们往往承受着相当大的身心压力，很容易在心理方面、生活学习及人际交往中出现不同程度的健康问题。目前，基于专业教学中高中音乐特长生的研究，重在于专业能力的培养及班级整理管理模式的研究，全面深入的对他们的心理支持工作体系还处于空白。所以结合各方教育部门力量，构成全方位系统协调，进行实现社会、学校与家庭一体化对于高中特长生心理支持构建是当务之急，本文将以此问题进行几点思考的分析研究。

关键词 高中音乐;特长生;心理支持;思考

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0130-01

音乐生一般有着活泼好动外向的性格，有着其独特个性，表现出精力旺盛的阳光一面。但如何深入对他们进行了解，在学习或生活习惯上，大多数人并不像表面上看到的那么乐观明朗。虽然他们大多较聪明但学习过程中很难稳定下来，不能较好的进行学习的开展和任务的完成，有些特长班的老师也相当困惑，不知如何處理好与学生的关系。

一、高中音乐特长生的心理问题的思考

中学生的心理问题与成人的心理问题有明显的不同，中学生的心理问题，多指学生在学习或生活中遇到自己解决不了的心理困惑，出现回避不了的矛盾，出现了自己解决不了的困难时所表现出来的一种情绪状态。成人心理危机是指个体遇到重大应激，既不能回避，又无法通过常规途径解决时所产生的心理失衡。音乐特长学生的心理问题正好处于这两者之间，中学生遇到的心理问题，特长生都会遇到，并且他们本身就是中学文化课学习竞争中的失败者，挫败感极强，而他们的年龄又接近成人，并且由于特长专业本身的特点，他们过早地通过比赛、演出等活动接触到社会，较正常的中学生面临升学、就业的压力大。针对这些问题首先要让学生学会倾诉，大多数特长生的心理经常冲动、压抑、矛盾，内心渴望释放，他们有倾诉、述说的需求，但有时因为社会、家庭各方面的原因造成他们不满足于一般的聊天，觉得聊天是在浪费时间或没有用处，因此教师在实施减压的过程中要注意时间的把握、时机的把握和敏感问题的把握。

二、专业教学中高中音乐特长生提供心理支持的理论

（一）多元智力理论

一般的智力理论觉得人类的认知是个体的一元的智能，且是可量化的单一的，但美国心理学家霍华德·加德纳在《智力的结构》文章中提出，智力是在一些文化环境或一些社会文化背景价值取向下，通过以个体形式解决自己面对问题所创创造出来的需要的有效的能力。每个人都起码具备有逻辑数学思维能力、语言交流智力，音乐智力及身体运智力等等，加德纳后来又增加了自然智力。此理论是为多元智力理论，它认为，不存在某种智力和目标达成的一个方法，人们都会用不同的方式来发现个人的脑海资源，此种为达成目的具备的个人智力是为真正的智力，形成了人们之间的各不相同。

（二）家庭治疗理论

以家庭为对象进行团队心理的治疗方法叫作家庭治疗，它是为帮助家庭中解除病态或异常问题。为家庭健康执行的功能作用。其特点是不重在于家庭成员内在心理状态进行分析，而是关注与实施在与家庭成员间的互动形式上，以家庭角度分析个人行为，个人的变化依赖于家庭全体的改变。经研究发现，学生的自我意识，学习障碍等与家庭环境密切相关，父母教育方式也影响着子女的学业情况。孩子在抑郁焦虑、违纪越轨等各种不良的情况的发生，可以分析少年期与成人期中各种问题。不良的家庭环境因素还会加大精神患病的危险性。如父母的偏爱，过度溺爱等都会致使子女患各种精神病症。

（三）教育生态学论

教育生态学是20世纪中期兴趣的教育学分支学科，其为生态学方法与原理，运用与渗透于教育学中的产物。研究教育发展规律的是为教育学，及社会对教育产生的影响;生态学环境系统与生命研究系统间互相作用的机理和规律的。

三、专业教学中高中音乐特长生的歌唱心理训练措施

（一）准确评价和认识自身的客观条件，在进行演唱和训练时，努力扬长避短。同时重点培养和锻炼自己的意志和性格，沉着进行表现，并提升自制力。此外，还应通过锻炼，将适应环境的能力增强，减轻情绪的干扰影响，并在演唱中，充分发挥良好情绪的作用。

（二）提高艺术修养，正确培养演唱的态度，明确演唱的意义。人们通过音乐和歌唱，可以表达思想感情。而动听的歌曲和优美的演艺一起能将人们沉睡的意识唤醒，并提升凝聚力、诱发思想感情等。

（三）在日常的歌唱训练中，培养歌唱欲望的、降低环境因素对歌唱的影响。在进行歌唱前，应从心理、精神、身体、发声器官出发，将准备工作做好。与此同时，随着舞台经验的增多以及艺术修养与表演技巧的提升，舞台表演人员也会对自己的成功更充满信心。

四、结束语

总之，我国目前的青少年心理支持体系构建的落实还不够完善，高中生音乐特长生心理问题的应对措施还处于摸索前进阶段。教育相关部门及学校、家庭和社会应充分协作，利用不断研究与完善的全方位心理支持体系对高中生特长们给予及时的帮助与引导，使他们文化与专业学习都能稳健进步，也获得身心健康的全面发展。

参考文献：

[1]陈俊怀.音乐特长生训练有效策略探析[J].中国校外教育，2009（S4）：332.

[2]李思含.高中音乐特长生现状调查与问题研究[D].内蒙古师范大学，2014.