浅谈高中政治课堂如何引入时政内容

张小玲

摘 要 教育模式缺乏创新是导致高中政治课程主体缺失的一个主要原因，学生们对于政治内容没有理性的认识，与教师缺乏沟通，导致政治教育效率难以有效提升。将时政引入教学活动中，可以为政治教学增添活力，恢复政治课堂的蓬勃生机。以下笔者结合实际教学经验，就高中政治教学中时政的引入方法进行分析。

关键词 高中政治;时政;教学

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0105-01

政治是我国教育事业发展的一项重要内容，但在实际的教学过程中，往往出现各种与政治课堂无关的现象，课堂主体严重缺失，与现代高中教育理念不符。为此，有必要探寻新型的教学模式，给学生提供一个更好的学习环境。

一、时政引入高中政治課堂的优势

（一）满足政治教育的基本要求。新课程标准中明确指出，应将时政引入高中政治教学当中，让学生在学习的过程中可以了解到更多的重要时事，并学会用马克思理论方法来判断是非，不在外界复杂的环境中迷失自我。将时政内容引入时政教育与思想政治当中，与党的领导方针更加契合，也与新课改的模式极为符合，不仅可以在很大程度上活跃课堂气氛，同时也是创新课堂结构的一个尝试。

（二）提高学生的课堂参与热情。传统教育模式下，教师们习惯于填鸭式教学，一节课下来，教师口干舌燥，学生学的也倍感吃力，整节课堂必须全神贯注，一不留神便会跟不上老师的讲授进度，逐渐丧失对政治课的兴趣。而将时政引入政治课堂，可以将课堂的主体地位还给学生，让他们拥有更强的参与感，让他们在积极的状态下获取更多知识，促使学生为了了解更多的新闻知识而认真准备。并且，在新闻准备的过程中，应将理论与实践想结合，从而有效激发他们的学习兴趣，提高学生学习时政的积极性。

（三）提高学生的表达能力。多年来，教育模式让学生形成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习习惯，在他们的世界里学习就是生活的唯一重点，除了学习，外界再大的事都与他们无关。将时政教育引入到政治课堂，有利于引导学生形成良好的学习习惯，主动了解时政，做个“家事，国事，天下事，事事关心”的学生。另一方面，多年来，我国教育受应试教育束缚，教师与学生都将成绩作为学习效果评价的唯一标准，打造出了一批又一批的“高分低能”，语言表达能力极差。时政演讲便可以很好地解决这一问题，有效提高学生们的表达能力，锻炼学生们的胆量，让他们可以将自己的所思所想更好地表达出来。

（四）开阔学生视野，更好的将理论与实际结合。由于学生们学业繁忙，在课余时间往往无暇顾及社会焦点问题，导致学生们知识面狭窄;另一方面，高中阶段学生们求知欲望强烈，他们往往希望可以从课堂上了解到更多的国内大事。通过教师的分析来了解这个复杂的世界。将时政引入高中政治课当中，可以在很大程度上满足学生们的求知欲望，让他们可以主动的去思考有价值的新闻内容，并利用所学知识进行理解与分析，很好的体现理论联系实际的原则。

二、将时政引入高中政治教学中的具体策略

时政的引入可以在一定程度上实现教育目标的达成，但在实际的运用过程中也很容易走入误区，导致时政引入脱离本意。以下笔者就时政的具体运用策略进行分析。

（一）充分发挥教师的主导作用

时政内容的引入，一方面可以有效提高政治课堂的生动性与趣味性，有效提高学生们的学习积极性;另一方面，可以让学生在学习的过程中学会筛选有价值的新闻内容，并将教材内容更好地运用其中，运用辩证唯物主义来理解所选新闻。而要想实现这一目的，首先就需要教师将自身的指导作用充分发挥出来，在课前给学生指导方向，在学生演讲后进行科学的点评，避免学生与实际偏离。在展开课前时政演讲的过程中，通常都会将当前国内外的大事讲给学生，引导学生如何选择内容，并对学生进行多方面的评价，有效加深学生对理论与实际相结合的理解。

（二）明确学生课前演讲的要求

每个班级的学生学习素质都是参差不齐的，他们对时政演讲的态度也不尽相同。大部分学生对于这部分内容都会认真对待，但也存在一些学生态度不端正，常常敷衍了事。站在讲台上，他们根本不是时政新闻的演讲，只是简单地说一个消息或笑话;还有些同学临时拿着报纸在讲台上阅读，敷衍了事。因此，在进行时政演讲的过程中，应当首先明确要求。可以给学生们每人发一本笔记，对自己的时政演讲内容与评价进行记录。之后统一上交记录本，并将其作为学生成绩的一个参考。在这样的要求下，学生们便会不再敷衍，有效提高时政演讲的效率。

（三）定期进行时政演讲比赛

受应试教育影响，学生们对政治课的重视程度并不是很高，他们往往将更多的精力放在数学、英语等主要学科上，也不愿意花费过多的时间来准备。所以我们可以构建一个机制，可以定期在班级内展开演讲比赛，激发班级内以及班级与班级之间的竞争意识，提高学生们的演讲兴趣，让他们更多地关心时政，自己将时政内容与政治知识体系相连接，提高学生的分析能力。

三、结语

总而言之，我们教学中所使用的政治材料是相对稳定的，更新速度缓慢，而时政新闻却日日更新，利用时政展开教学则可以为政治课堂注入无限的清流，有效提高教学效率，让政治课堂拥有远远不绝的源头活水。

参考文献：

[1]楚丹丹.浅析高中政治教学中的时政教育[J].中国校外教育，2016（12）：14.

[2]唐伟.时事政治在高中政治教学中的应用价值探究[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.