益智教学在小学数学教学中的应用研究

王佳学

摘 要 小学数学作为小学教育过程中最基础的学科之一，其拥有很强的实用性，同时也是一门创新性学科。小学阶段的计算能力对于学生今后数学学习情况以及对数学的喜爱程度都有很大的影响。伴随新课改的提出与推进，益智教学逐渐受到人们的重视，本篇文章就针对益智教学在小学数学教学中的应用进行了分析。

關键词 小学数学;益智教学;应用

中图分类号：B027                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0087-01

小学阶段不只是小学生奠定知识基础的时期，也是能力培养的重要时期，因此，该阶段教师应当注重对小学生个人能力的培养。特别是数学这门学科，其要求小学生要具有极强的逻辑思维能力与创新能力，所以，为了有效培养小学生的逻辑思维能力与创新能力小学教师应当转变现阶段传统的教学方式，解决当前教学过程中存在的问题，依照小学生的特点与他们的思维方式制定科学的数学教学机制，而益智教学法作为一种新型的教学手段，能够有效培养小学生的逻辑思维能力与创新能力。

一、小学教学过程中应用益智教学的重要性

（一）有利于提高小学生的学习兴趣。现阶段，我国大部分小学依旧在应用传统的灌输式教学模式对学生进行教学，教师作为课堂主体一味的给学生灌输课本中的知识，而学生需要时刻跟紧教师的讲课速度记录相关知识点，在这一过程中，学生无权过问教师的教学进度与教学方式。这种灌输式教学模式过于枯燥、乏味，还会给学生一种教师比较严肃、冷漠的感觉，从而使学生疏远教师，渐渐的也失去了对数学的学习兴趣。然而，随着益智教学法的引入，学数学教师能够将刻板、枯燥的数学知识转变成带有日常生活情境或是有趣的益智游戏的方式对小学生进行数学教学，转变了传统枯燥乏味的讲课方式，让学生成为课堂主体，通过小组合作与游戏的方式积极探索数学知识，从而让学生在获取知识的喜悦中进一步激励学生展开深入学习的想法与动力，从而提升学生对于学习数学知识的兴趣与自主性。

（二）有利于培养学生的数学思维。在以往的小学数学教学过程中，数学教师的授课方式多以讲解例题或例题变式为主，这种教学方式使大部分数学教师将更多的备课时间用到了例题讲解上，而没有时间来研究教学模式的创新，这种教学方式也从一定程度上束缚了学生思维的发展，逻辑思维被桎梏在有限的例题中，没有进行思维发散与创新的机会。随着益智教学法的引入，学生的思维不在被有限的课本例题所约束，拥有了进行思维发散与创新的机会。而小学数学教师也可有效结合益智教学法与新兴媒体技术，应用多媒体视频或是微课的形式将数学知识呈现给学生，有效引导学生数学思维的发展，让学生成为课堂中心，从而有效培养小学生的思维，提升小学生的数学学习能力。

（三）有利于减轻学生的学习压力。现阶段，不少小学数学教师都将课堂教学时间用在了教材知识的讲解上，所以学生根本没有时间在课堂上巩固自己所学的知识内容，同时因为现阶段仍是应试教育做主导。所以，小学数学教师只有采用布置课余作业的办法帮助学生巩固知识点。然而教师却忽略了大量的课余作业不只是霸占了小学生的课余时间，也严重影响了小学生的休息与娱乐时间，小学阶段正是学生活泼好动的时期，占领他们的娱乐时间，会严重影响小学生的积极性。而益智教学方法的引入有效的解决了这个问题，其能够有效结合课堂教学与当堂检测，使小学生在益智娱乐的同时有效掌握了课本知识，把课余学习时间在课堂上完成，不只减少了学生的学习压力，也进一步拉进了师生间的距离，从而激发了学生的学习乐趣，提升了学习效率。

二、益智教学法在小学数学教学中的应用

（一）应用益智游戏活跃课堂气氛。在以往的小学数学教学课堂中，由于枯燥、乏味的教学方法使学生渐渐失去了学习数学知识的乐趣，再加上数学教师布置了大量的课余作业，导致学生很难构建数学思维。鉴于此，数学教师将益智游戏有效引入到小学数学课堂教学当中，从而使学生在游戏过程中了解数学知识中存在的乐趣，转变了学生对数学教学方式固有的思维认定，进一步让学生体会在游戏中解决数学问题的成就感，在轻松愉悦的课堂氛围中提升学生的学习乐趣与自主性。

（二）运用数学益智教学模式加强小组学习，提高学生的合作能力。在对小学生开展数学益智教学过程中，小学数学教师可根据学生的特征与知识掌握情况对学生进行分组，同时给各个小组安排不同的小组任务，让学生针对教师的任务展开小组探讨，这样可以有效解决以往教学过程中学生缺少展示自我的机会，进一步挖掘学生的数学思维，通过小组探讨提升学生的合作意识，而数学教师也可在合适的机会参与到探讨中，以此来拉近师生间的距离，从而让教师更好的挖掘学生的能力。

（三）将益智教学与生活情景有效结合，提高数学学习积极性。数学益智教学不只要挖掘学生的智力与数学思维，也可将益智教学与日常生活情景进行有效结合，以此来突出学生的课堂主体地位，从而让学生用主观的角度来学习数学知识，将学生带入到常见的生活化情景当中，可以加深学生对抽象数学知识的理解，以便用数学知识来解决日常生活中问题。例如：在对学生教学《认识人民币》内容时，小学数学教师可有效结合益智游戏与日常生活情景，在数学课堂上营造一个常见的商品买卖场景，让一部分小学生来扮演售货员角色，另一部分学生来扮演顾客角色，从而让学生在类似真实的情景中掌握关于人民币的知识。

三、总结

综上所述，随着新课改的持续推进，小学数学教师不只要重视学生的学习成绩还应当重视对学生数学思维的挖掘，而数学益智教学法是一种全新的教学手段，其能够有效培养学生的思维能力，提升学生的学习兴趣，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李义杰.玩中有思考玩中长智慧——数学好玩之“伤脑筋十二块”[J].中小学数学（小学版），2017（4）.