新时期小学科学教师教学能力发展之我见

陈宏颖

摘 要 众所周知，课堂教学效率的提升在很大程度上取决于教师的教学能力。因此，为了切实提升课堂教学的效率，教师必须要着力提升自身的教学能力。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述新时期小学科学教师发展自身教学能力的一些有效策略。

关键词 新时期;小学科学教师;教学能力;发展策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0046-01

时代在进步，社会在发展。为了紧跟时代步伐，与时俱进地做好小学科学教育教学工作，小学科学教师不仅要及时更新教育教学理论以及学科专业知识，还要依据教育教学环境的变化不断优化自身的教育教学方法，据此发展自身的教学能力。

然而，当前，部分小学科学教师似乎还未曾认识到提升自身教学能力的重要性，教育教学能力的提升幅度远远跟不上时代发展的速度。那么，小学科学教师究竟应该怎样提升自身教学能力呢？下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“热衷网络研修、聚焦微课优课以及投身教学研究”等方面浅显论述一些小学科学教师发展自身教学能力的有效策略。

一、热衷网络研修，在学习交流中发展教学能力

小学科学教师教学能力的提升是以扎实的教学理论知识和科学专业知识为支撑的。在当今这样一个知识大爆炸的时候，教育教学理论以及科学专业知识日新月异、突飞猛进。因此，为了与时俱进地提升自身教学能力，小学科学教师首先必须要及时更新自身的教育教学理论和科学专业知识。

教师更新教育教学理论和科学专业知识的途径是多方面的，而在教育信息化时代，教师可以与时俱进地借助于各种网络研修活动，富有成效地提升自身理论素养，为显著提升自身教学能力夯实理论基础。

比如说，近年来，国家教育部和省市县各级教育部门立足网络研修平台开展了异彩纷呈、扎实有效的网络研修活动。这些网络研修平台也为小学科学教师提升自身教学能力打造了一种新时空。在这些网络研修平台中，小学科学教师不仅可以聆听专家学者理论与实践并重的专题讲座，还可以与其他一线小学科学教师彼此交流小学科学教学过程中的遇到的困惑与积累的丰富经验等。

由此可见，教师热衷于网络研修，不仅能够开阔自身的知识视野，还能够及时更新自身理论知识，进而夯实良好教学能力的理论之基。

二、聚焦微课优课，在观摩学习中发展教学能力

相比于纯理论的学习而言，让教师通过观摩学习一些优质课，能够让教师更为快速准确地掌握在教育教学实践过程中运用新理论的一些有效方法。在教育新时代，教师聆听优质课已经不再局限于现场观摩学习，教师完全可以聚焦网络平台中的一些微课优课，从中真切感悟一些理论联系实际的方法，据此提升自身的教学能力。

因此，小學科学教师为了显著提升自身的教学能力，可以利用碎片时间观看一些网络平台中的微课优课等。以观看这些微课优课为契机，教师就可以迅速学会一些在小学科学教学过程中运用新理论的有效方法。

比如说，到目前为止，在“三通两平台”中已经上传了大量的优质课以及微课等。几乎小学科学教材中的每一课时都能够在“三通两平台”中找到相对应的优质课或微课等。这些优质课或微课都是广大一线教师精心打磨而成的。因此，通过认真观看这些微课，小学科学教师从中感悟学习到各种切合实际、切实可行的教学方法。对于这些微课或优质课中的好的教学方法，小学科学教师只需要结合自身的教学环境稍作调整就可以有效运用。

当然，小学科学教师在选择网络平台中的微课优课的时候，一定要努力做到慧眼识珠，切实选择一些典型的、优秀的课例进行深入浅出地研究性学习。

三、投身教学研究，在研究实践中发展教学能力

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一名小学科学教师即便是有再扎实的教育教学理论知识和科学学科专业知识，如果他在具体的教学实践过程中不去灵活自如地运用这些理论知识的话，那么他的教学能力必定也会不太理想。

因此，为了切实提升自身的教学能力，小学科学教师必须要积极投身于教学研究实践之中。以教学研究为平台，不断发展自身的教学能力。这里所说的教学研究主要是指教师立足于课堂教学实践，在教学实践中不断反思自己的教学行为、提升自身的教学效果、进而逐步发展自身的教学能力。

比如说，小学科学教师可以将自己在具体教学过程中遇到的某一个问题作为一项课题进行深入研究。具体来说，就是小学科学教师要在理论联系实际的基础上分析问题、解决问题。然后，要将有效解决问题的方法再次上升到理论的高度。如此这般，小学科学教师的教学能力也就能够得到逐步提升。

“实践出真知”。正因为教师投身于各种各样的教学研究实践，所以教师不仅能够更进一步地丰富教学理论，还能够全方位地积累教学经验。

综上所述，对于小学科学教师而言，为了切实提升自身教学能力，他们必须要热衷于网络研修、聚焦于优课微课以及投身于教学研究等。唯有如此，小学科学教师的教学能力才能够得到显著提升。据此，小学科学课堂教学的效益也会随之提升，小学生的科学核心素养也会在不知不觉之中得到全面发展。

参考文献：

[1]仇梅玉.小学科学教师专业发展[J].小学科学（教师版），2013（12）：31.

[2]苏芯.信息技术促进小学科学教师专业发展[J].中国电化教育，2016（z1）：205.