信息技术助力 打造生动初中英语课堂

摘 要 信息技术的发展，改变了我们教学方式。通过各种手段辅助英语教学，我们的课堂交互性强，趣味性更强，可以更好地辅助学生学习英语。

关键词 信息技术;英语教学;优化

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0019-01

我们知道，英语教学是一种语言教学，在没有母语的学习环境下，老师的教和学生的学往往都比较枯燥。在以前的课堂中，我常常在上完一节课后，总会产生一种欲说还乱的感觉。尽管我个人很投入教学，学生配合氛围也很强烈，但还是会出现教学内容结构层次不清晰，训练不到位等现象。

近几年来，我县各校逐渐在各班配置了电子白板等多媒体设备，绝大部分老师都在积极学习信息技术的运用，课堂中我们老师充分利用希沃白板5，在师生互动、及时评价、统计数据等方面，得到很多便利。它们的形象、直观和高效，为课堂教学的优化和推进素质教育产生了重要作用以及影响，更为英语课堂教学注入了新的生机与活力，为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。现在笔者就对课堂教学与多媒体整合的实践，谈几点个人感受。

一、提供真实的情景，提高学生的文化底蕴

对我们学生而言，英语学习过程中就缺少了真实的英语环境，虽然教材中创设了大量的语境，但局限于母语的影响，真实的语言环境是难以创造的。但如果我们能够活用多媒体资源，通过图形，文字，图像，动画，声像等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决“动”的问题，又不改变问题的性质。这不仅能激发学生学习兴趣，还能在突出重点，突破难点，并培养学生深入的探究能力。在八年级下册Unit8的《WhatdoNorthAmericanpeoplewear》教学中，在没有希沃白板技术下，我的课堂是这样上的：首先运用多媒体来展示美国人的服饰，再用美国人的服饰和中国人的服饰作对比，可以得出中美两国人穿着的不同之处，创设情景，这样慢慢的引入课文，使学生对这节英语课感兴趣，同时运用多媒体来展示图片也可以让学生更加生动，直观的了解所上课的内容，来提高课堂气氛。这种课堂与传统的有了很大的改变，但个人感觉突破性不强。同样是这节课，如果我们能创造性地运用希沃交互智能平板功能，就会形成一堂令人难忘的课堂。在一节别具一格的英语课中，上课老师利用希沃授课助手联系到国外的朋友，让他们与学生直接行交流互动。这不仅优化英语教学环境带来了更多的资源，改变学生学习语言的环境，更好的进行语言教学。同时，借助于多媒体技术和网络技术，把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。

二、即时反馈，及时调整，保证教学质量

我们的课堂常常要面对四五十名学生，很难了解所有学生上课全部状况，到底听懂了没有，哪些题目有多少人没吸收好。而在希沃互动课堂中，我们可以通过课堂的即时反馈，解决这个问题，并及时做出教学调整，这有助于提高教学效率和教学质量。

如在仁爱版七下英语GoforitUnit11SectionA这节课中，我在教词汇run，eatbreakfast，takeashower，gotobed等时，展示几张动作的图片，让学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词。在练习巩固环节，我一边检查学生的完成情况，一边用手机拍照学生的问题，上传到白板大屏，，这样通过感官的综合刺激，不仅能保证课堂教学的质量，也能我们老师对课堂安排进行更优化地调整，这比传统教育单一地听教师讲课多得多。

三、激发兴趣，拓展知识，保证了知识的全面性

一节课时间确实是有限的，不管是在传统的课堂还是现在信息技术的课堂，我们都在寻求如何提高45分钟教学效率上找办法，我个人认为运用多媒体教学可以很好地提高课堂效率的。比如例题呈现少了老师书写的时间，可以让学生有更多地思考和练习时间;在课堂的归纳和整节课的主线时采用思维导图形式，更容易让学生形成知识的脉络;采用动画的课堂活动增加了学习的趣味性，可以使更多学生参与教学过程;当然，把多媒体教学能够把声音，图像和文字结合在一起，让学生在视、听、操作等多种感官的触动下学习，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，还能很好地调动学生积极性。这些做法不仅能增大课堂内容的容量，还能保证了学生学习知识的全面性。

比如，在語音教学中，如何让学生正确的发音一直是教学的难点，我在课堂中，除了自己多方面演示和引导之外，还设计一些动画，让学生直观地看画面上声音和口形之间的关系和变化，不断地通过听、看和读的，可以保证学生发音的准确率，学生不仅得到充分的训练，而且非常感兴趣，很好地吸引学生的注意力。这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，这些都具有重要意义的。

参考文献：

[1]唐凤英.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语教师，2015.

[2]李玲莉.信息技术在课堂教学运用中的优势和误区[J].软件导刊（教育技术），2014（03）.

作者简介：李爱美（1977-），女，福州罗源，福建教育学院，中一，英语。