积极寻求突破推进高效课堂
2018-02-24邱光盼
邱光盼
【内容摘要】在新课程改革背景下，大力开展高校课堂教学模式研究，提高课堂效率是每一位教育工作者必须要认真研究的课题。笔者结合教育经验，对此问题进行探究，希望对推进高效课堂建设能有所启发。
【关键词】高中物理 高效课堂 实施策略
引言
国家教学改革制度的不断推进，也对课堂教学提出了新的要求。高效课堂要求老师不仅要实现以学生为主体的课堂教学，而且要提高学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中去，以最高效率吸收所学知识。因此，本文针对高中教学发展现状中存在的问题，给出了相应的解决策略。
一、影响课堂效率的主要因素
1.教学观念落后
以目前高中物理教学发展现状来看，教师教学观念落后，并没有真正认识到物理教学对学生发展的重要性，依旧采用说教式传统方式。然而高中物理需要学生很强的逻辑思维能力，传统的说教式教学只注重对学生重点知识的讲解，学生易产生厌倦情绪，导致教学效率低下。同时面对课堂上学生的提问，老师为了不耽误教学进度，很少为学生做出及时的解答，这些都影响课堂效率的提高。
2.教学方法陈旧
就目前高中物理课堂来看，因为受到传统教学观念的影响，学校并不注重实践和实验教学，即使一些学校能够将新课标的教学标准和要求加以实践，但实践方法存在问题，往往把新型教学模式形式化。这样的教学方法，不利于培养学生的发散性思维，也很难提高学生的课堂学习效率。
3.学生缺乏学习兴趣
由于高中物理本身知识点多，理论性强，数学要求高等特点，学习物理有一定的难度，加上老师陈旧的教学方法，无趣的授课方式，学生逐渐对学习物理丧失了兴趣。学生在物理课堂上发言不积极，注意力不集中，这样的课堂显得枯燥无聊。在这样的情况下，高中物理的教学效率很难提高，也限制了高中物理学的发展。
二、构建高效物理课堂的教学策略
1.在实验教学中培养创新思维
在物理学习中，实验教学是培养学生创新思维的重要手段。学生在亲身的实践过程中不仅能对学习产生浓厚的兴趣，而且能培养发散思维和创造性能力。
目前高中教学普遍存在只重视简单操作练习的现象，学生只是单纯的按照步骤和方法进行操作，缺乏老师启发性的引导。简单机械的操作过程中并没有学生深入思考的介入，学生很难理解实验的原理，更无从谈起学生创造力的发展。
以学习“重心”这一节为例，老师可以利用同学们感兴趣的杂技“走钢丝”、“顶碗”为例，以重心原理解释杂技技巧的关键，使学生真正理解重心和重力方向的物理概念。通过学生们熟知的事例来进行教学，最大限度的拓展学生的思维，调动课堂氛围，提高课堂效率。
2.合理开发资源，改进教学方式
传统的教学模式只是以教材为主要参考资料，科学技术的发展使课程资源呈现出多样化的特点。教师可以通过多种渠道，为学生整合新鲜丰富的教学资源，充分利用网络资源库，将多种资源分享给学生，突破物理课堂的局限性，将学生学习物理的课堂尽可能大的加以延展。通过课堂以外的诸多资源，让学生积极主动地去学习，这样的课堂丰富多彩，更能吸引学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，深化知识理解
因为高中物理课程有较强的理论性，与实际生活看似有距离感，学生难以深入理解，这样学生就很难用所学知识解释生活中的现象，不能学以致用。因此，为了有效解决这类问题，教师在教学过程中应加强对日常生活中典型物理现象的列举，使学生深入了解生活中的现象所包含的物理知识，增进对物理学科的亲密感，提高学生学习物理的兴趣。
4.培养独立思考能力，激发热爱学习兴趣
学生作为学习活动的主体，在探究性实施教学中应发挥积极主动的作用。在老师的引导下，应鼓励学生培养独立思考问题的能力，培养热爱学习的浓厚兴趣。
在参与探究性學习过程中，激发自身的创造性思维。因为探究性学习对学生的独立思考问题能力及主动性要求较高，所以，在实际教学过程中，教师要注重从已知的事实材料出发，遵循引导、合作、自主、创新的发展过程，要努力为不同层次的学生提供广阔的思维空间。
例如，学习《运动、空间和时间》时，可以列举战争中一位士兵飞行员在高空抓住一颗子弹的真实故事，引导学生正确理解机械运动的概念，使学生明白运动是绝对的，静止是相对的。老师运用这样的例子可以把枯燥抽象的内容变得生动有趣，学生也会对学习产生浓厚的兴趣。
结语
在新课标背景下，教师应该根据高中物理课堂发展现状存在的问题，具有针对性的改善课堂学习模式，用先进的教育理念和教学方式培养和指导学生，努力适应课程改革的要求，为努力提高课堂效率而努力。
【参考文献】
[1] 吴珍珍. 新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 考试周刊，2017 （98）.
[2] 陈怀忠. 解读新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 中学课程辅导（教师教育），2017（22）.
[3] 刘春慧、张永红. 解析高中物理双语教学策略[J]. 高考，2017（27）.
（作者单位：福建省晋江市南侨中学）
