提高初中历史课堂教学效果的教学策略

朱夕梅

【内容摘要】随着新课改的实施，我国的教育水平呈现出高速的发展模式。然而在教育改革进入深水区的当下，很多教育中长久以来积攒下的弊端也就凸显了出来，这不仅仅体现在如今速度放缓之上，还会体现于不久的将来。所以想要避免这些教学弊端的影响，就意味着势必要引入一套全新的教学策略，而找寻一个相对科学且适用广泛的教学策略正是本文写作目的，更是本文的主要目标。

【关键词】初中历史  课堂教学  教学策略

我国目前已经全面进入了素质教育阶段，教师在实际教学中不能只考虑学生未来的升学与发展，还要考虑如何能培养学生的综合素质，提高学生的综合水平。而针对于历史教学，教师要发掘历史教学本身的特性，从多角度、多方面地克服传统历史教学中的弊端，运用科学合理的教学方式，提高自身的水平，这样才能真正实现我国课程改革的最终目标。

一、提高备课质量

一个优质的课堂必然需要教师在备课阶段就开始准备。事实上在课堂教学中教师大多数的课堂互动设计都是在备课阶段完成的，没有教师能够在不备课的情况下完全做到十分潇洒、自然的发挥，所以教师应该在备课时科学选择，尽量丰富课堂中的互动情景，营造一个欢乐、积极的课堂氛围。以教学《美国南北战争》一课为例，教师在讲解《解放黑人奴隶宣言》内容与作用时可以更采用一些不一样的表现形式，比如设计一场针对《解放黑人奴隶宣言》的情景对抗，正方代表奴隶主的利益，反方代表黑奴的利益，双方各自代表各自的利益针对对方的“不当”要求进行反驳。当这样的情景对抗开始时，代表着黑奴与奴隶主的双方势力必然会为了各自的立场进行激烈的辩驳，这样学生就能够切身地体会到当时美国奴隶主对黑奴的剥削，也能明白《解放黑人奴隶宣言》的目的与作用，让学生在激烈的课堂互动氛围下更加投入地融入其中，同时又掌握了历史知识。从这一教学实例中不难发现，对于这样激烈的课堂互动内容，教师如果不在课前进行充分地准备，考虑好一切可能发生的随机事件，很有可能就将课堂互动代入到不可挽回的境地，所以教师一定要备好课，做好充分的准备工作，这样才能让学生在体会到丰富有趣的课堂内容的同时还能够真正获得知识、学到东西。

二、应用合作学习提高教学效率

合作教学是非常值得一試的教学方法，我主张教师尽量在初中历史教学中选择合作教学模式，不过要想合作教学在初中历史教学中发挥应有的作用，教师需要注意几点：首先合作学习的模式不能太过单一，这样起不到培养学生合作意识与团体协作能力的目的;其次，教师要选择适合学生的组织方法，对学生的合作学习效果进行科学的评价;最后在制定合作小组的同时，还应当充分考虑到各种客观因素，保证每个学习小组分配的平衡且合理。以教学《经济重心南移》一课为例，本节课主要讲的是我国自三国以来，全国的经济重心不断南移的历史规律，而要想将本节课真正学好，需要学生掌握大量的历史史实，而且需要分析很多的数据，最重要的一点是这节课的历史时间跨度也非常之大，从三国一直到两宋时期，这些原因使学生在学习的过程中往往会感到非常吃力，但是如果教师能够巧用合作学习就简单很多了。教师让不同的小组利用互联网收集不同年代南北方的经济分布情况，这样每个小组的任务量都会减少很多，并且小组内还有很多成员，具体分配到个人的任务量就要小很多了，如果小组之间懂得良好的小组合作技能，那么该小组的效率还会更高，最终教师再将每个小组收集的信息汇总，制作成一个大表格，最终的结果清晰了然。

三、进行创新思维的启发

实际上历史教学更多地培养的是学生的一种综合素质，英国伟大的思想家弗朗西斯·培根曾经说过：“读史使人明志”，所以学习历史并不是简单地分析历史成因与历史规律，而是如何利用好前人的经验反过来作用于现在。而在学习历史的过程中创新思维是最重要的，因为如果不能利用历史来创新，那么就只会重蹈历史的覆辙，所以历史教学一定要注重学生创新思维的培养。但是创新思维并不是一种教学成果，它是学生在学习中不断提升、总结的一种“副作用”。所以在实际教学中教师一定要提供给学生充分的理性分析空间，让学生针对一个历史的客观事实进行理性的整体分析。比如：教师可以以“项羽火烧阿房宫”这一历史史实为例，让学生对“项羽烧阿房宫”这一行为进行辩论，探讨项羽这一做法到底是不是一个“正确”行为，学生可以自发地组织成两方思想，一方主张项羽行为的正确性，另一方主张项羽行为的错误性，这样学生在正反两方辩论的同时就充分发挥了各自的创新思维，毕竟关于这一历史史实的讨论到如今都没有一个能令双方都信服的结果，而教师也要引导学生不一定要追求绝对正确的结果，而是要追求一个相对合理的解释，这也是学习历史过程中对于历史创新的重要思维模式，正是如此，历史才会常读常新，这也是人类痴迷于研究历史的主要原因。

结语

历史作为一门综合性的学科，所涉及的方面比较多，包括政治、经济、文化、科技等方面的内容，同时历史也是初中教学中重要的科目之一，在提升学生自身素质的过程中发挥着重要作用。因此本文从实际出发，以未来的教育形式作为考量，设计出了一套集理论与实践于一体的教学策略，希望能为未来的历史教学发展做出一份贡献。

【参考文献】

[1] 王红伟. 浅析提高初中历史教学效果的几点策略和方法[J]. 神州，2017（21）：98-98.

[2] 宋志云. 提高初中历史课堂教学效率的策略分析[C]. 课堂教学改革专题研讨会，2016.

（作者单位：江苏省南通市南通崇川学校）