“云互动微课程”在高中历史教学中的应用

胡炳姝

[摘   要]以电子白板和互动电视为代表的交互式课件，以MOOC为代表的在线教学管理，以微课为代表的在线教学和直播课程，以各种App为基础的教学工具等几种整合模式均有各自的优缺点。高中历史教学与信息技术融合，要探索利用WP LMS系统进行在线教学管理及利用StoryLine课件工具进行交互式课件开发，并利用微课制作工具组织微课教学，尝试构建完整的“云互动微课程”体系。

[关键词]信息融合;高中历史;教学;微课程

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）36-0062-02

一、问题的提出

当前信息技术与学科融合带来的教学变革趋势有几个已经基本明确。首先，在线直播课程是一个已经取得成功的应用，很多师生正在运用直播课程进行语言学习、技能培训和其他知识的学习。K12教育这个原先在中国看似深受体制与观念制约的领域，都在快速发展在线课程，有一些已经取得成功。其次，MOOC在中国的不少学校广泛推进，有一些大学的学分课程以MOOC的形式完成，有一些大学先选课正准备以MOOC的形式进行，甚至有一些高中已经开始了MOOC的探索，假以时日，这些教学形式必定会广泛运用。再次，以电子白板和互动电视为代表的交互式课件在教学中正越来越多地给广大师生提供耳目一新的学习内容，改变着学生的学习方式、教师的课堂组织形式和教学方法。可以说，把PPT这类课件做得精美一些，加上一点动画就算是信息技术与课程整合，这只是七八年之前大家的认知，最新的信息技术与学科融合体现出来的教学特点已经是革命性的。

可是这几种整合模式均有各自的缺点。有的面临着课程体系性不足，知识点单一，无法持续学习的问题;有的面临时间固定，课堂交流不够，生成性不足的问题;有的又面临着受硬件限制，无法在线展开的问题。可以说，微课的课程体系性不足，MOOC的生成性不足，以电子白板和互动电视为基础的互动课件在线能力不足。

那么，这些不足能不能用一种方案进行整合式的解决呢？我们利用现代信息技术改变以往高中历史教学中不能给予学生直观历史现象感受的缺点，尝试构建“基于WP LMS系统与StoryLine互动课件深度整合的微课程体系”，或者叫作“云互动微课程”。这样使得学生能够通过信息技术对历史现象进行直观的观察，替代了以往干枯的理论讲述。

二、 解决策略

1.利用WP LMS系统进行在线教学管理

WP LMS是WordPress Learning Manage System的简写，即基于WordPress的在线教学内容管理系统。它具有免费、开源、拓展性强、技术难度不大、容易实现的特点，完全能够发挥MOOC的所有功能，是非常合适的在线教学内容管理系统。通过拓展功能，不仅能够进行课程管理，还能够实现资源系统化在线答疑、BBS、课程进度跟踪、学习质量监督与检测等系列作用。因此，我将其作为在线教学内容管理系统进行架设，更好地运用其提供的平台和内容管理功能。

2.利用StoryLine课件工具进行交互式课件开发

StoryLine是当今世界排名第一的互动课件制作工具。可以说，电子白板的交互式课件是PPT等展示性课件的超越，而StoryLine是电子白板交互式课件的超越。与电子白板相比，它优势明显。第一，它制作的课件交互性更强，内部含有的交互操作和判断远远超过电子白板的交互操作，这为实现更丰富的互动模式奠定了基础。如果有一定的编程基础，或者是脚本基础，那么利用StoryLine制作的课件的软件化、场景化、交互性将极强。第二，它所制作的课件通用性更强，不受硬件限制。电子白板的课件受不同厂家硬件与所使用软件的限制，通用性不足，不方便快速地转移传播与使用。而StoryLine制作的课件不受硬件限制，并且可以多终端兼容，无论是Windows，还是Android，甚至IOS系统，得益于HTML5编码，只要有浏览器，就可以无限地自由播放。第三，它制作的课件可以上传至网站，实现云端共享。这无疑打破了传统教室的时空限制，任何人、任何地点、任何时间，只要想学习，就可以学习。第四，它全面兼容Scorm2014及Ti Can课件标准，便于持续地学习跟踪及分析。师生可以利用相关教学分析，持续改善自己的教学或者学的行为，使教与学都更加有针对性和高效。

3.利用微课制作工具组织微课程

微课符合碎片化学习的需要，短短的一堂微课，内容丰富、引人入胜。而这微课如果构成微课程，使之系列化，则能够保证学习的连贯性与持续性。这样，学习就会成为一个有组织的、有目的促进学生智慧成长的过程。学生的学习应该是一个连续的过程，教师的教学应该是一个有组织的过程，无论是学还是教，都应该建立一个完整的、严谨的、符合逻辑的知识结构体系，将点连成线，将线织成面。将一个知识点的教學放在整个课程体系之中进行考察和评价，与将其单独作为知识点教学的微课进行考察和评价，无论在标准还是结论上，都未必相同。所以，微课程体系应该更能发挥微课的优势。

三、教学应用

1.课程模块

课程模块由5个专题“史实、微课、资源、方法、讨论”组成。合在一起，是完整的5个专题;个别分开，是独立的20节微课。课程配备了相关互动练习，通过实时互动，加强知识和技能的巩固，并能够复习相关章节，及时巩固所学。课件用StoryLine制作，互动性强，使学生能够通过交互操作主动参与到学习过程中，而不是被动接受。实现了较好的生成性、参与性、体验性，提高了学习的效率。课程遵循由浅入深、由易到难的原则进行安排，覆盖知识点较为全面，从基本的概念教学，到赏析方法技能训练，到典型事例分析，再到技能的运用与迁移，形成了完整的教学过程，已经成为高中历史较为完整的课程体系。

2.资源模块

资源模块汇集与课程有关的各种学习资源，旨在开阔学生的视野，补充知识结构，丰富教学内容。各种资源按照课时专题进行分类，附在每课专题之后，按照时间顺序进行排列，便于学生浏览和查找。无论是教师还是学生，都可以把本课程及资源体系作为课件使用，也可以作为参考资源进行使用，灵活多样。

3.问答模块

问答模块为师生交流提供支持，旨在为及时进行互动交流、解决师生疑惑、展示学习成果提供平台。在这里，学生可以针对学习中产生的困难向教师求助，教师将会及时进行解答。学生也可以互相启发互相帮助，碰撞出智慧的火花，解决同伴的疑问，发挥同伴互学的优势;还可以将自己的学习成果以文字、图片等方式上传，共享展示，获得学习成就感。问答模块实现了人与人之间的互动交流。

4.练习模块

练习模块包含针对每课重点问题的巩固性互动练习。学生可以利用练习模块加深对知识的理解和掌握，以期温故而知新。互动练习形式多样，单选、双选、匹配、填空、排序、拖拽、简答等，灵活自然，根据题目进行设置，使学生产生强烈的进入感和参与感。互动练习还可以即时反馈学生的问题答案，针对答案进行讲解，及时解决学生的疑惑，提高其学习效率。

从教学效果看，“云互动课程”能够构建完整的知识体系，激发学生的学习兴趣;交互操作能够加深对知识与技能的体验;一些教学环节能够将抽象的知识化为形象生动的演示，大大提高学习效率;学生的学习自主性能够得到较好的提升，课堂的生成性较强;能够极大地丰富和拓展教学资源;能够提供师生交流互动的空间;能够展示学生的学习成果，进行有效激励。所以，让互动飞上云端，让微课成为体系，“云互动微课程”是一种培养学生智慧的有效教学模式。

（责任编辑 诺 依）