校长应成为师生的精神领袖

吴颖民

在学校，校长处于权力的中心，以自己的影响力来调动各种因素，实施学校教育。但校长这个作用是通过多个方面、多个维度表现出来的，比如我们校长要规划学校的发展，要营造育人文化，要领导课程教学，要引领教师成长，要优化内部管理，要调适内部环境，这些都是校长十分重要的职责。但在这些众多的学校事务中，最核心的是要建设育人文化，因为学校育人的本质就是文化育人。如果要描述校长的职能，我认为可以用两句话来概括，一句是“建设育人文化”，另一句是“实施文化育人”。

在学校各项工作中，存在着种种文化，比如学生文化、教师文化、班级文化等等，这些文化概括起来，就是物质文化、制度文化、精神文化，其中最根本、最本质的就是精神文化，而最困难、最复杂的也就是精神文化的建设，因为学校的课程、制度、环境、行为等等，都是从精神文化的价值取向中所引发出来。有什么样的价值取向，就有什么样的文化形态，就有什么样的课程、什么样的评价，所以校长角色中最重要的，就是在精神层面上发挥他的引领作用。所谓校园文化的建设，也就是校长在当中扮演精神领袖的功能。校长是学校建设的主心骨，是灵魂人物和核心价值的引领者，因此，校长应该以自己的精神力量去影响师生，影响学校的精神文化建设。

而校长究竟该怎样引领学校的精神建设？我想最重要的有三点：一是凝练，二是传播，三是践行。

首先，校长要凝练自己。大多数校长都是从优秀的教师成长起来的，而他们过去卓有成效的领域是学科教学，可想而知，要从一个学科专家变成学校办学育人的设计师、领路人、精神导师，需要不断学习、提炼，从教学、管理各个方面汲取养料，凝练自己的教学思想，形成自己的办学主张。其次，要善于传播。要经常讲，反复讲，并在传播的过程中不断完善、提升自己的教育主张，形成自己的思想体系。最后，要勇于践行。作为精神导师，校长尤其要言行一致，把说的跟做的统一起来，做师生的言语典范和行为楷模。唯有如此，校长才能立稳脚跟，言近旨远，堪为世范。

过去，有许多的大学者，大“山长”，给他们的学校留下了丰富的精神财产。如孔子留下了《论语》，朱熹留下了白鹿洞书院的教规，东林书院和山长们留下了“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的喻世明言，陶行知立志教育救国，留下了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的经典论语，苏霍姆林斯基留下了《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等等教育巨作。今天的校长，未来总有离任或退休的一天，那时候，我们将给学校留下什么？

我想，我们并不苛求每一位校长都留下宏篇巨著，但是，我们总可以凝练自己的教育思想，形成自己的教育体系，给来者继承，让精神得以续命。如此，我们就无愧于“校长”的称谓，无愧于做一个伟大时代里一角清净天地里的精神标杆。

（作者系中國教育学会副会长、广东省中小学校长联合会会长、广州中学校长）

责任编辑 余志权endprint