做好七年级数学教学工作的几点建议

司成忠

[摘要]如何使七年级学生尽快适应中学数学学习，是每一位七年级数学教师必须思考的问题。要做好七年级数学教学工作，教师应想方设法消除学生对数学学习的恐惧心理，树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣与动机，培养学生良好的数学学习习惯，使学生顺利度过衔接期。

[关键词]七年级数学；教学工作；建议

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）23-0017-01

七年级学生面对新环境，有着几分兴奋、几分好奇和几分期盼，而面对新教材、新教法，他们又多了几分迷茫。那么，如何使他们尽快适应中学数学学习，尽快度过从小学到中学的衔接期呢？现笔者结合教学实践就七年级数学教学工作谈幾点建议。

一、消除恐惧心理，树立学习信心

虽然七年级数学新教材的编写，不仅注意了与小学教材的衔接问题，而且也注意了学生的年龄特征、身心发展规律与认知规律及学习心理的适应性问题，这使得学生能较容易接受。但相对小学而言，七年级数学的学习内容难度增大，也更具抽象性和概括性，而七年级学生初学时依然采用小学的学习方式，学习起来倍感吃力，有部分学生在多次遇挫后甚至产生“数学难学”的心理，进行畏惧学习数学。对此，数学教师在教学过程中，应注意从形象性的“算数”学习慢慢过渡到抽象性和严谨性的“代数”学习，让学生联系生活，思考探究，使其认识到“数学是很好学的”“我能学好数学”，从而消除学生对数学学习的恐惧心理，树立学好数学的信心。

二、精心设计。激发学习兴趣

七年级学生的兴奋点多，思维转移快，模仿能力强，因此在课堂教学中，教师要精心设计，有效施教，对相关知识、例题的设置要有台阶，逐步引导学生追根究底，延伸精彩。教材精心设计了章引言、章小结、数学活动、阅读思考等内容，教师要充分利用上述内容，精心创设问题情境，使学生切实感受到数学就在身边，数学来源于生活，又服务于生活，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。在课堂教学中，教师还要采用灵活多样的教学方法，如巧设问题悬念、多媒体动态演示、精讲数学故事、设计数学游戏等，让数学告别枯燥和单调，从而激发学生的学习兴趣。

三、有效引导，培养良好习惯

良好的学习习惯使人终身受益。在七年级数学教学中，教师要教会学生课前如何预习、课堂如何听课及做好笔记、课后如何复习巩固；教会学生用好双色笔、活页纸、纠错本、好题集精本。数学活动后，教师要引导学生反思、归纳、总结；新知识形成后，教师要教师要引导学生比较新旧知识的联系与区别；例题讲解后，教师要引导学生归纳解决问题的思路方法、解题步骤和书写格式；一题多解或多题一解后，引导学生比较总结，从中择优取之；课堂小结中，教师要引导学生归纳提炼知识要点和数学思想方法；等等。这样引导，久而久之，学生便会形成良好的学习习惯。

四、正视差异，分层布置作业

在七年数学学习中，对于较简单的数学作业，学生一般都能独立完成，但是对于有一定难度的作业，基础较差的学生就会有困难，对此，为了解决“优生吃不饱，学困生吃不好”的问题，教师应对作业的难易程度及数量做合理安排和严格控制，给学生分层布置不同的作业，从而使学生都能得到共同提高、共同发展。在分层布置作业的过程中，教师要合理精选典型习题，控制习题的数量，如果是自主创编题目，则编题时要能落实教学大纲的要求以及做好题目难易度的平衡。对于学生作业中易错的习题，教师要及时进行讲解，引导学生分析错因，及时纠正，从而形成良好的解题习惯。

五、加强个别辅导。减少两极分化现象

由于七年级学生的知识基础、教育环境的差异，他们在学习数学时出现了两极分化的现象。教师在教学中要引起重视，并加强个别辅导，以最大限度地减少两极分化现象。实践证明，个别辅导的效果明显优于集体辅导。个别辅导能直接点拨在知识的关键点上，面对面地指出错误所在，从而使辅导的效果更加明显。与此相反，班级集体辅导，由于学生的个体差异，对于学有困难的学生仍感吃力，他们没能感受到老师的关爱，由于心理上的冷落感，难免出现厌学情绪。因此，教师要通过个别辅导，对症下药指出学生各自的问题，促使学生不断改正错误，积累经验，从而增强学生的学习信心，提高学生的学习成绩。

作为教师，尤其是七年级数学教师，要像对待自己的孩子一样关爱学生，培养其良好的学习习惯及学习品质，促其勤于思考、勇于探索。教师在传授数学知识的同时，要把握教材，讲究方法，做到“抚上马，送一程”，帮助学生成功度过衔接期，使之对未来的数学学习充满信心。

（特约编辑安平）endprint