古诗词有效教学探究

谭国勋

高考语文更贴近生活，贴近学生实际，越来越多地注重对学生动手动脑能力的考查。高考诗歌的分数广东卷是7分，全国卷是11分，着重考查一个高中生的文化素养和审美能力，因而诗歌鉴赏题越来越受到高考命题者的青睐。因此探究新课标下高考语文古代诗歌阅读备考策略便显得尤为重要。以下从三方面进行探讨。

一、提高学生的储备能量

高中古诗词的教学，不能全靠教师的讲解，而首先要靠学生本身的储备能量。今年秋季中小学语文课程内容发生了很大的变化。此变化就是古诗文占了课文总数的30%左右，古文体裁更加多样，从古风民歌到诗词绝句，都有收录。主要就是要让我们的学生能受到传统文化的熏陶，让他们从小就感受诗词的音韵之美，汉语之美，也许刚开始说不清美在哪里，但长期的熏陶，也会慢慢积淀下来。年初的电视节目“诗词大会”就是一个很好的证明。让人惊叹不已的武亦姝，她凭借着丰富的诗歌储备量赢得了比赛，同时也掀起了一股诗词学习的新风。因此，作为高中生，不仅要复习以前所学过的诗歌，更要去读一些没学过的诗歌。然而，学生的自主能力很弱，这就要求我们教师拉他一把，除了每天的检查以外，还要精心准备一些经典的诗词让他们去诵读，相信经过三年的训练，学生的储备量必能增加，理解能力也必将提升。

二、感受艺术的魅力

小学和初中的诗词的要求可能是能背诵就可以，但上了高中，如果只是背诵，不求甚解，那是不行的。我们也知道，高中的教学与高考息息相关，人教版的高中必修课本和选修课本的诗歌一共有50多篇，而且都是中国古代文学史上有影响的。同时高考诗歌要求是要感受其艺术魅力。因此，我们要去感受其魅力。对这些诗歌进行教学，让学生感受古诗词的艺术魅力，并在此基础上提高鉴赏力。歌德在谈到鉴赏能力培养问题时说过“鉴赏力不是靠鉴赏中的作品而是要靠欣赏最好的作品才能培养成的，等你在最好的作品中打下牢固的基础，你就有了用来衡量其他作品的标准”。的确，如果你在高中能认真地学习课本里的诗词，那你做题目也会事半功倍。在《登高》一诗的教学中，我就让学生反复去诵读诗歌，找出其中的意象，结合杜甫的生活背景，让学生在学习过程中慢慢领略其艺术魅力，从而领会到了杜甫在面对国难时所透露出的复杂情感。如果每一首诗歌都是这样去教学，我相信学生会越来越喜欢我们的传统文化的。

三、学会总结规律

在我校的语文教学中，由于生源的问题，学生本身就不喜欢语文。因此，很多教师在诗歌的教学方法传统单调忽视古典诗词教学的规律，对古典诗词只是简单的翻译，字面上的理解，不关注古典诗词的鉴赏，忽视古典诗词对学生的熏陶感染作用，学生学习古典诗词也只是死记硬背，不注重理解与感悟，而这些导致学生的思维能力与创造力被一点点扼杀，而古诗词的魅力也被逐渐埋没。上了高三，再进行高考诗歌鉴赏训练的时候，学生连基本的诗歌类型都说不出来，更别说诗歌的手法与语言了。然而《2017年高考考试大纲（课标版）语文》对古代诗歌阅读的要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D，分值是11分，一道是选择题，一道是主观题。从难度看好像降低了，其实不然，因为选择题考察的内容范围广了，可能是文学常识，也可能是诗歌的理解。从以往古代诗歌阅读的考查，多数学生的得分率不高，一般只得5、6分。因此，在教学的过程中除了让学生读懂诗歌外，还要让学生学会总结詩歌的答题技巧，才能拿得到高分。比如诗歌的情感类型一般来说有五种，有人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志的；有忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰的有人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦的；有思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀的；送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志的。我们教师可以总结出来，然后让学生在练习的时候去总结答题模式。

朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》中说“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗歌的人们不但对于其他种类文学，可有真确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。”的确，在高中的诗歌教学中，不单是教师有责任，更重要的是学生的问题，只有学生能全心全意融入到诗歌里，我相信我们的诗歌教学就一定会上一个台阶。endprint