语文课堂教学中师生的沟通艺术之我见

程美东

【摘要】小学语文作为一门基础性学科，学生学习效果的高低不论是对其今后的学习发展，还是其他学科的学习质量，都有着直接影响。这就需要广大小学语文教师在设计、组织小学语文教学活动过程中，除了基础语言知识与技能的传授外，还应从不同层面去锻炼学生语文实践能力，而为了更高效地组织语文教学活动，教师应充分重视师生沟通艺术交流。

【关键词】语文课堂 师生沟通艺术 教学探究

在教育體制改革背景下，当今社会不仅对教育工作者的综合素质、教学水平等方面提出了更高要求，师生间的高效互动沟通艺术也得到了广泛重视。在日常教学中，师生有效沟通作为一门艺术，如能有效落实，不仅可以大幅度提升课堂教学效率，也能够充分发挥出语文学科的人文性。因此，为了进一步提升小学生的语文综合素养，推动小学语文教育事业的进一步发展，广大小学语文教师应对师生沟通艺术做出更高层次的思考探究。

一、小学语文课堂教学中加强师生沟通意义

小学语文课堂教学中加强师生沟通的意义主要有两点：

一是，有助于构建良好的师生关系。沟通是构建良好师生关系的重要桥梁与基础，也只有通过有效沟通才能够形成和谐亲密、尊师爱生的师生关系，才能够为各项教育活动的高效、有序开展提供有力保障。在日常学习生活中，学生只有愿意将自己的内心想法主动告诉教师，能够真正与教师真诚地交流，教师才能够选用更适合学生的教育培养方法，才能够获得更理想的教育效果。而现在教师也时常感叹“现在的学生越来越难教，经常会将教师的话当成耳旁风”，出现这种现象的原因有很多，但其中一个原因是可以肯定的，那就是师生之间缺乏沟通，未构建起和谐、融洽的师生关系。

二是，有助于大幅度提升课堂教学效率与质量。教学过程是由教师、学生这两个主体共同构成的，但在实际教学中却经常会有教师存在这种困惑：很多内容都是课堂上重点强调过的，但是学生的反馈却经常是没有理解和掌握，其实这主要还是因为师生沟通上存在某些问题。教学中的沟通效果对教育有效性的高低有着直接影响。因此，在实践教学中，为了进一步提升授课效果，教师应重视师生沟通，尽可能多地创造师生沟通的机会，培养学生形成良好的思想价值理念，促进学生语文综合素养的不断提升。

二、小学语文课堂教学中师生沟通策略

1.增强师生沟通意识

首先，对于教师来讲，为了进一步优化师生沟通，教师应不断提升自身的沟通意识，真正尊重、凸显学生的主体地位，认识到要想构建高效课堂需要师生的共同努力。为此，教师不仅要注重自身教育理念的提升，还要通过不断学习与积累优化自身专业知识结构，不断提升教学水平，形成更具特色的教学风格，更好地教育培养学生。另外，在日常教学中，还应将师生沟通视为不可或缺的一部分，全面了解、把握学生的实际需求，突破传统教育理念与模式的束缚，帮助学生正确认识到自身的优势与不足，并制定出有效的完善措施，也在此过程中进一步提升学生沟通水平。

其次，小学生的思维认知水平还处于形成发展阶段，因此，教师不仅要注重基础知识与技能的传授，还应带领学生在学习语文知识的过程中逐渐认识世界，重新定位，真正通过沟通成为学生的良师益友，从而使学生在今后的学习中更积极主动地与教师交流。

2.充分把握沟通时间

在小学语文课堂教学中，教师应注重自身主导作用的发挥，充分利用上课、课余时间来与学生进行有效沟通，构建良好的师生关系。在授课前，教师可以提前来到教室，与学生轻松聊天、探讨一些有趣的话题，或者是对学生的课前预习情况、家庭作业的完成情况，以及是否在此过程中遇到困难等方面做出一定了解。通过这样短短的课前沟通，不仅可以更深入地了解学生课后学习情况，也能够为完善、调整授课内容提供有力参考。在授课中，教师更应利用好师生沟通时间，不能一味实施满堂灌的教学模式，可以针对某一教学问题与学生进行深入交流，或者是引入一些实际生活、社会现象来鼓励学生做出深刻领悟。例如：通过探究“与陌生人谈话”这一话题，不仅有助于拓展学生思维能力，也能够优化师生沟通效果；在授课后，教师应利用简短的时间与学生进行认真交流，询问学生是否存在一些不懂的地方，或者是下堂课想要采用哪种方式来进行学习探究，以此来不断优化自身教学模式，增强授课效果，准确把握每一个有利于师生沟通的时机。

3.准确把握沟通内容

在课堂教学中，小学语文教师应注重学生主体作用的发挥，不断优化丰富教学方式，进一步拓展师生沟通渠道，以此来大幅度提升授课质量与效率。一方面，在授课中，教师应尽可能避免单方面的灌输知识，而是要通过有效提问来增加师生沟通交流，引导学生将自身的想法理念积极表达出来。同时，还应注重教学中学生情感体验的不断增强，以此来获得更理想的授课的效果。另一方面，在学生交流讨论中，教师也应适当参与其中，以此来确保学生能够获得更透彻的理解，不断优化沟通效果。

例如，在讲解《海伦·凯勒》过程中，相比于学习方法、知识的传授，教师更应重视学生的理解程度，鼓励学生在阅读后积极表达自身观点，之后再与学生针对文章理解层面做出深入沟通，从而进一步提升学生理解能力。或者是针对某一主题开展师生讨论探究，这样在增加师生沟通的基础上，也能够获得更理想的学习效果。

4.优化教学沟通模式

学校教育作为一种较为集中统一，且有计划的教育活动，拥有固定场所，这也为师生沟通创造了良好条件。教师应科学有效地通过课堂教学来与学生进行沟通。在此过程中，教师应正确认识到，仅凭借传统的灌输式教学模式不仅难以激发学生学习热情，也无法实现师生间的有效沟通，因此，教师应充分整合现有教育资源，结合授课内容与学生认知发展需要，采用更新颖、灵活且多样化的教育、沟通方式，真正为学生构建高效、轻松的语文课堂。比如，在讲解《只有一个地球》时，教师就可以针对环保这一主题，引导学生以小组形式针对周围的环境污染、破坏说说自己的看法，在此基础上再深入分析“只有一个地球”的含义，之后再与学生一同探究有效解决的方法，这样在学生豁然开朗、争相发言过程中，不仅可以进一步拓展其思维能力，活跃课堂教学氛围，也能够不断优化师生沟通。

又如，在讲解《半截蜡烛》这篇文章时，为了进一步优化师生沟通交流，教师可以创设这样的问题情境：文章中所指的半截蜡烛具体指的是什么？其中寄托了作者怎样的思想情感？然后，在与学生一同尝试站在对方的角度去思考问题。这样不仅可以增加更多师生交流机会，教师也能够对学生基础知识的掌握情况有进一步了解，学生也能够进一步理解教师的教学思路，从而获得更清晰的思路，可以帮助学生在今后的学习中更全面的思考问题，促进其综合素养的不断提升。

综上所述，不论是对于哪一学科、哪一阶段来讲，教师和学生都是教学中不可分割的一部分，而沟通不仅是提升授课质量与效率的重要手段，也是维系师生良好关系的纽带。因此，在实践教学中，教师应充分重视、不断加强沟通艺术研究，对怎样与学生恰当、高效沟通做出全面分析，并探究出更新颖、多样化的沟通形式与教学手段，以此来不断拓展师生沟通空间，优化沟通艺术。endprint