高中班主任德育工作的认识与实践

安克燕 李锦学

（甘肃省兰州市兰州新区永登五中，甘肃 兰州）

我国优秀文化传统应该是我们民族安身立命的根本，也是我们对新一代儿童、青年以及成年人进行教育的核心内容。高中生正处于德育培养的关键时期，与此同时，高中阶段是学生心智发展的关键阶段，也是培养学生良好道德品质的重要阶段。班主任作为学生学校教育的主要负责人，在学生的道德培养中扮演者不可或缺的角色。班主任应该明确高中生的德育并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，在注重循序渐进的同时也应该因材施教地处理不同学生的不同道德问题，从而帮助学生更好地成长。因此，身为一名高中班主任，应该对德育工作有一个清晰明了的认识，并将之付诸实践，使学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观以及价值观。

一、高中德育工作的认识

在高中的教育教学工作中，班主任自身首先应该树立好德育方面的观念，明确德育工作不仅仅存在于学校，还存在于家庭与社会，这就需要学校、家庭以及社会三者来共同做好学生的道德培养工作。班主任作为整个班级的主要负责人，应该在班级管理中注重与学生的交流与沟通，及时掌握学生的实际情况。同时，班主任也应该将学生的实际情况及时反馈给家长，让家长对学生的在校情况有一个更全面的掌握，以给予学生正确的引导。而在另一个层面，班主任应该根据班级学生的实际情况安排相应的社会实践活动，以促使学生能够在进行社会调查研究的基础上，与社会进行良好的融合，从而不断提升学生的社会判断能力以及分析问题的能力。

高中阶段学生的学习很紧张，而班主任应该针对这种情况，帮助学生树立在学校生活的观念，让学生把学校不仅仅当成是学习的场所，还当成是一个有爱、有趣的生活场所。学生通过在学校的生活，可以获得知识、找到友谊、学会生活，进而形成自己独特的个性。作为班主任，应该让学生在枯燥、繁重的高中学业中体验到生活的乐趣，帮助学生构建一个团结友爱的班集体，让学生每天都能与自己的同学和谐相处，使自己的高中生活能够更加快乐与充实。

二、高中班主任德育工作的实践

1.加强与任课教师的沟通，共同完成德育工作

德育工作是一项具有社会性质的系统工程，它需要学校、家庭、学校三者共同努力。在学校教育的这一环节，班主任应该及时与其他任课老师进行沟通，以掌握本班学生在不同课堂上的表现情况，也应该将本班学生的实际情况介绍给各个任课老师，以促进各任课老师对学生情况有动态掌握。例如，在课堂当中，部分学生对于本节课的学习内容感到困惑或者是没有兴趣，有的任课教师没有关注到这一点，班主任可以与任课教师沟通，让任课老师对这些学生给予关注、鼓励以及关爱，学生就会产生相应的心理暗示，会真正感受到老师对自己的关爱，进而喜欢上这门课。学生学习兴趣提高了，学习的自信心也会增强，进而可以更好地提升自身的良好品行，帮助自身更好地成长与发展。

2.完善班干部队伍建设，用具体的榜样进行德育工作

具体的榜样作用在班级德育工作中具有很重要的力量，而在班级管理中，班干部则在其中扮演着领路人的角色。因此，班主任应该对班干部严格要求，让班干部以身作则，给同学树立具体的榜样，让班干部以自身实际的行为来影响学生。由此可以得出，班主任应该在德育工作中完善和加强班干部的建设，用具体可感的榜样来促进德育工作的开展。

3.以良好的心态对“问题生”进行德育

德育工作的成败关键，是班主任如何正确对待“问题生”的逆反心理。在实际的教学过程中，老师在面对“逆反”的学生时会很头痛。凡事都会有其两面性，积极的一面就是，学生叛逆的表现可以使我们班主任进行自我反省，从而改进自己的德育方法。因此，在遇到叛逆行为的时候，教师应该与学生以及家长进行及时的了解，从而找到事情发生的根源，进而更好地提升我们的德育工作水平，完善学生的个人品行。

总而言之，班主任在教育教学当中要做好德育工作，在实际教学中遇到学生出现逆反心理时，应该给予学生鼓励以及信心，帮助学生更好地对自身有一个清晰的认识与定位。学生也可以从中调整好自身的心态，以更加积极、饱满的热情对待高中生活与学习。