源头活水哪里来

张凤霞

（青岛第五十一中学，山东 青岛）

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”这是宋代朱熹的《观书有感》，告诉我们池塘里的水要保持清澈，需要有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。教学何尝不是如此呢？要保持活力常在，必须有“活水”注入。

在启用部编教材《道德与法治》之际，我们对本学科在学生中的受欢迎程度和影响因素等做了调查研究，明确了我们学科“活水”之所在，以便更好地调整教学策略，真正承担起应担之责，为落实素质教育、培养全面发展的人发挥应有的作用。

我们在初一、初二、初三每个年级各抽取一个班级进行问卷调查，发放试卷128份，回收128份。对学生对本学科的态度进行了比较全面的调查。

调查问卷一共分三个部分，一是学生对道德与法治教师的素质要求；二是对教学方式调研；三是对学习方式、考试形式的反映。

一、针对本次问卷调查，设计了10个问题

（1）因为喜欢道德与法治老师，所以才喜欢道德与法治课。（2）良好的课堂氛围，可以畅所欲言。（3）案例生动，小故事特别多。（4）实用性强，所学知识能在生活中用的上。（5）涵盖的知识比较丰富，有助于拓展视野。（6）知识点不晦涩，和生活紧密结合，容易理解和接受。（7）能给自己的做人和做事以具体指导。（8）能迅速提高成绩，给自己增加自信心。（10）课业负担最轻，学起来最轻松。（11）因为考试形式是开卷，更容易锻炼自己解决问题的能力。

二、对问卷调查的结果，我做了以下三方面的分析

1.提高道德与法治教师的自身素质，是营造受欢迎课堂的前提

问题（1）（2）的调查结果显示，超过42%的学生选择了非常吻合，将近40%的选择了比较吻合，基本吻合的学生有12%左右，只有3%左右的学生选择了不吻合。

我们学校的道德与法治老师每次在学生评教得分中都是比较高的，调查结果中因为喜欢老师而喜欢道德与法治课的老师占到86.5%，真应了那句俗话“亲其师信其道”。作为初中学生来说，他们的认知和情感结合还是非常密切，爱屋及乌是人的共性，在中学生身上体现更为明显。调查发现，具有幽默感、有亲和力、知识渊博、活泼、宽容、漂亮等都是学生喜欢一个老师的影响因素。那些个性鲜明的老师更容易赢得学生的喜欢。一个课堂机智运用的好、能读懂学生心理的老师更容易给学生创造一个民主而和谐的课堂，让学生在课堂中能有一种安全感，敢畅所欲言。道德与法治课的德育效果才能显现，才能真正起到导行的效果。

2.充分利用案例教学，转变教学方式，注重学生情感体验

问题（3）（4）（5）（6）（7）只要是针对教学方式方法、教学效果的调查。有86%的学生认为是生动形象的案例吸引了他们，有83%的学生认为这些案例帮助他们理解和掌握了知识点。有82%的学生认为所学的知识在生活中能予以运用。

在新课程标准的教学建议第四个教学建议就是：注重学生的情感体验和道德实践。情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

案例分析法是深受学生喜爱的教学方式。小故事、大道理的学习方式也让学生怡然其中。老师要充分尊重学生的自主性，引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究，解决问题。在案例探究教学中教师要有目的地组织学生相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的技能，也有利于发展学生的评价能力。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。在探究过程中教师应高度关注情感、态度、价值观方面的课程目标的落实，并适时加以引导和点拨。学生通过主动探索社会现实与自我成长中的问题，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习和实践能力。

在案例的选择中，教师要关注时政热点，做到理论联系实际，引导学生运用所学知识分析国家发展的大政方针和世界发展趋势，体现道德与法治学科强烈的时代性。引导学生做一个社会人，从而能学中用，用中学。

3.结合学科特点，搭建学生进步的阶梯，给学生创造成功的契机

问题（8）（9）（10）针对学生学习的心态、学科预期所作的调查。超过80%的学生认为本学科课业负担最轻，能迅速提高成绩，给自己增加自信，并且能全面锻炼自己的认识问题解决问题的能力。

道德与法治学科的一个显著特点是只要学生态度端正，认真踏实的付出，成绩一定会有很大提高，这让那些学习基础不太好的学生找到了提高成绩的切入点，是让他们觉得学习思品课回报率高的重要原因。

让学生乐学、会学是需要老师下一番功夫的。开卷考试，很大程度上对老师的引领作用要求更高，全面而有技巧的方法指导是学生越学越轻松的关键。老师走入题海，精选精练。改变大量机械、重复性训练模式，建立理论与实践结合的情景联系，注重解决问题的能力培养。同时教师在平日的练习和模拟中应该注重题目的创新，精心选取材料、编制问题，题型设计更加多样花和科学化。例如，图表题、漫画题、辨析题等可适当引入，在提高学生思维能力的同时有效减轻学生的课业负担。

老师是承载一个学科的核心，一个学科所展现的魅力，很大程度上要由老师来完成。所以，对老师的要求将越来越高。那不仅仅是一碗水和一桶水的关系了，而更像是雨滴与海洋的关系。如何让我们沐浴在知识的海洋中，开拓出师生共学的新天地，将是我们永远的课题。