浅谈初中体育中的篮球教学优化

王建华

（安徽省六安市皋城中学，安徽 六安）

一、采用多媒体设备，激发学生上篮球课的兴趣

教师若想使初中体育中的篮球教学更加优化，那么，激发学生参与篮球运动的兴趣与热情是前提。然而，教师在实际的教学过程中常常发现：初中生总是把体育课与文化科目做比较，经过比较，他们认为体育课的分值没有文化课的分值高，对升学的影响不大。于是，他们就无视体育课的价值与意义。针对这一情况，教师可以利用多媒体这一新颖的教学设备来激发学生对篮球学习的兴趣。

例如，教师在开展室内篮球教学活动时，可以利用多媒体设备把有关“街头篮球”的视频播放给学生看，当视频打开的那一刻，充满激情、动感十足的音乐便出来了，学生们一边倾听这振奋人心的音乐，一边观看视频里灵活帅气的篮球动作。在观看玩转篮球视频的过程中，学生们内心的激情被充分地调动起来，之后，教师让学生说一说自己观看这个视频的感受，有的学生说：“我觉得街头篮球的动作十分得帅气，十分灵活。”有的学生说：“我觉得这个视频很有冲击力，当我观看了视频中的篮球动作后，我也想像他们一样可以玩转篮球。”有的学生说：“视频中的人把篮球往空中一扔，篮球就可以不停地转圈，往手指上一转，篮球就可以呈现出精彩的画面。这可真是指尖上的舞蹈呀。”教师对学生说：“你们想不想像视频中一样也能够做出灵活娴熟的动作？那就仔细地听讲，而后认真地练习。”这样一来，不仅激发了学生的学习篮球兴趣与热情，还使他们全神贯注地投入到篮球学习之中，从而为篮球教学的优化奠定了坚实基础。

二、应用循环训练法，充分提高教学效率

初中体育课程中的篮球教学是一种培养学生综合素质的有效路径，也是初中体育教育中一项不可忽视的内容。然而教师在实际的教学过程中总会出现教学效率不高的问题，如果这一问题得不到及时解决，那么就不利于提高篮球教学的有效性和学生的篮球水平。此时，教师若能采用循环训练法，会产生明显的优势，这不仅有利于教师准确地知晓学生的训练情况，还能丰富和优化教学方法。与其他训练法相比，循环训练法充满科学的味道，可以使学生的学习效率与教师的教学效率得以提升。它能够把不一样的“组”巧妙地融合在一起，让索然无趣、重复枯燥的训练过程变得趣味盎然、活泼丰富，切实提高篮球教学效率。循环训练法在篮球教学中的有效运用可以从根本上把学生作为课堂的主体，还能培养学生团队合作精神。例如，在开展篮球教学活动时。首先，教师要确定不同的“组”，可以以运球为“组”、以传球为“组”、以接球为“组”、以上篮和投篮为“组”；其次，教师需要把这些“组”都作为循环训练的内容，引导学生进行循环训练，帮助学生更流畅地使用这些技术动作，这不仅有利于学生更熟练地掌握篮球技术动作，还有利于提高篮球教学的有效性。

三、利用小组合作学习法，发挥学生的主体性

与其他体育项目不同，篮球是一项集体性的项目。它需要学生具备合作学习观念以及团队协作意识。在进行篮球活动时，队员与队员之间的合作必不可少，这一点在篮球的比赛和运动时表现得更加突出。篮球不是一个人的“独奏曲”，而是一个团队的“大合唱”，仅仅依靠一个人的高超水平，是不能完成这种竞技性项目的，它需要队员与队员之间的合作。就目前篮球教学现状而言，篮球教学依旧采用传统的、单一的教学模式，这不仅不利于培养学生的自主学习意识，还会使篮球教学质量的提高受到严重的阻碍。基于此，教师可以利用小组合作学习法，这会显现出明显的优势。例如，在开展双手胸前传球的这一内容的学习时。首先，教师可以把学生划分成几个小组，让他们在小组内部进行训练。其次，教师仔细观察每组学生的动作，并针对学生存在的具体问题提出有效的意见。再次，当各个小组进行训练后，教师可以于下课前十五分钟引导各个小组进行组间比赛，这不仅有利于增强学生之间的情感，还有利于凸显学生在篮球课堂教学中的主体地位。

总之，教师在开展初中篮球教学活动的过程中需要采用有效的教学方法激发学生上篮球课的兴趣与热情，此外，教师可以采用循环训练法提升学生的学习效率以及教师的教学效率，还可以开展小组合作学习来凸显学生在篮球课堂教学中的主体地位，从而促进学生综合素质的提高，进而使初中篮球教学得以优化。