合作学习在初中化学教学中的应用漫谈

张益所

（江苏省盐城市东台市弶港镇中学，江苏 盐城）

一、合作学习在初中化学教学中应用的意义

1.有利于突出学生的个性化发展

随着新课标的改革发展，国家对学生的个性化发展给予了充分的重视，这就要求教师不断完善教学内容。但是，教师在实际教学过程中采用的教学方法未能涉及这样的内容，同时经常会让学生处于被动接受知识的状态中。教师积极使用合作学习的教学方法不断完善上述内容。这样不仅能够有效地创新教学形式，还能在一定程度上突出学生的个性化发展。针对这样的情况，教师在开展初中化学教学的时候应该有效使用合作学习的教学方法。

2.有利于突出学生的主体地位

教师在教学中有效突出学生的主体地位受到社会各界的关注，但是教师在实际教学过程中未能体现这样的教学要求。这样不仅会影响学生的学习热情，还会在一定程度上降低学生的学习效率。这时教师将合作学习的教学方法运用其中能够有效改善上述问题。学生在合作学习的氛围中能够积极发表个人观点和看法，从而实现突出学生主体地位的目的。针对这样的情况，教师在开展初中化学教学的时候应该将教学内容与合作学习的教学方法进行有效结合。

二、合作学习在初中化学教学中应用的有关策略

1.成立合作学习小组

成立合作学习小组是教师使用合作学习的前提，同时学生能够在小组内有效地提高自身的学习效率。针对这样的情况，教师在开展初中化学教学的时候应该成立合作学习小组，让学生在小组内激发自身的学习热情。

教师在成立合作学习小组的时候应该注意以下几个方面的问题：（1）充分考虑到学生的客观发展情况，例如兴趣爱好等，将兴趣相同或相似的学生放在一个小组中。这样不仅能够在无形中提高小组的凝聚力，还能让学生有效地参与到合作学习的活动中。（2）教师将学生的学习能力作为分组的重要标准。将学习能力较强的学生平均分配到每个小组中，这样能够让学生在小组内互帮互助，从而提高小组学习的整体水平。（3）注意人数限定，一般3到6人为宜，这样能够让每位学生在小组内充分发表个人的观点，实现有效发挥学生主观能动性的目的。

教师在教学的过程中通过充分考虑学生客观发展、有效结合学生兴趣爱好和对小组人数进行限定的方式成立合作学习小组。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的学习热情。

2.确定合理的学习目标

合理的学习目标能够提高合作学习的有效性，还能在一定程度上规范学生的行为。针对这样的情况，教师在开展初中化学教学的时候应该积极确定合理的学习目标。

以《酸和碱之间会发生什么反应》为例。首先，教师对学生说：“我们身边的亲人在有胃痛的时候，医生开的胃痛药里都有Mg（OH）2的成分，下面请同学们想一下这是什么原理呢？”这样的教学方法不仅为学生营造了熟悉的学习氛围，还为学生确定了合理的学习目标。然后，学生在小组内对教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我觉得是因为Mg（OH）2和胃里的某种物质融合了。”还有的学生说：“我觉得是因为Mg（OH）2发生了某种化学反应。”这时教师对学生说：“刚刚大家讨论得很激烈，下面请同学们用实验的方式证明你们的结论。”学生在教师的指导下完成以下操作内容：首先，取少量氢氧化钠溶液于试管中，滴加酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸；然后，教师让学生观看实验现象，并对学生说：“下面请同学们仔细观看，并在观看之后说一说你们看到了哪些实验现象？”学生认真思考教师的问题，有的小组学生说：“溶液变成了红色。”另一个小组的学生回答说：“随着逐渐向溶液中滴加稀盐酸，溶液由红色变成了白色。”这时教师对学生说：“刚刚大家都说得非常好，下面请同学们想一下氢氧化钠和盐酸的化学方程式。”一组学生积极回答教师提出的问题“我觉得化学反应式应该是NaOH+H悦l=Na悦l+H2O”。这样学生在实验的过程中提高了学生对知识的理解。

教师在教学的过程中通过组织学生对学习内容进行探索的方式，明确合理的学习目标。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能将合作学习的教学方法有效地渗透到初中化学教学活动中。

教师在教学中通过成立合作学习小组、确定合理的学习目标的方式，将小组合作学习的教学方法有效地渗透到日常的教学活动中。这样不仅能够提高教师的教学水平，实现构建初中化学高效课堂的目的，还能突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。