初中九年级数学教学的创新策略探究

黄义伟

（吉林省农安县高家店镇初级中学，吉林 农安）

一、对初中九年级数学进行创新的意义

1.有利于丰富教师的教学内容

教学内容单一是影响教师教学有效性的重要因素，单一的教学内容会影响学生的参与度，进而降低教师教学的有效性。教师出现这样问题的主要原因就是没有将先进的教学理念渗透到教学活动中，同时一味地将一刀切的教学方法作为开展教学活动的主要方式。这时教师积极创新教学方法能够有效改善这样的问题。这样不仅能够让学生体会到学习的乐趣，还能使教师的教学内容更加丰富。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极将创新因素渗透其中。

2.有利于化繁为简

学生在学习的过程中经常出现不能有效掌握教学内容的问题。这样不仅会影响学生的学习效率，还会在一定程度上影响师生互动。学生出现这样问题的主要原因就是教师没有将创新的教学内容渗透到教学活动中，所以就导致学生出现上述问题。这时教师积极创新教学方法就表现出了巨大优势，这样不仅能够帮助教师化简教学中的难点问题，让学生更好地理解教学内容。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该将创新教学方法与教学内容进行有效结合。

二、对初中九年级数学进行创新的策略

1.培养学生建模能力

随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中积极培养学生的能力给予了充分的重视。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极创新教学方法，将培养学生的建模能力渗透到日常的教学活动中。

例如，教师在教学《相似图形》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师从生活出发，根据生活中的有关内容提出问题“现在有一个池塘需要大家对AB两点的距离进行测量，但是AB之间有障碍，也就是说我们无法直接测量AB之间的距离，我们可以用什么样的方式知道AB之间的距离呢？”这样的教学方法不仅提高了学生的认识能力，还在一定程度上提高学生的建模能力。学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“我们可以用构建直角三角形的方式，并利用勾股定理求出AB之间的距离。”有的学生说：“我们可以构建一个三角形，利用三角形的中位线性质求出AB之间的距离。”还有的学生说：“我们可以构建两个三角形，然后利用三角形相似的性质，求出AB之间的距离。”这样的教学方法不仅巩固了学生对数学知识的认识，还在一定程度上培养了学生的建模能力。

教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关情况进行分析的方式，将教学内容与培养学生的建模能力进行有效结合。这样不仅能够提高学生的认识能力，还在一定程度上对教学方法进行创新，提高教师教学的有效性。

2.创设情境教学

教师在教学过程中积极创设情境不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上对传统的教学模式进行创新。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极创设情境教学，让学生在情境中加深对知识的认识。

例如，教师在教学《用坐标确定位置》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行分组；然后，教师将教室中布置成坐标的样子，并对学生说“下面老师给大家介绍一下游戏规则。首先，一组中有两位学生，一位学生负责站在坐标中，另一名学生负责报出这名同学的位置”。这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生加深对坐标的认识。几轮游戏之后，游戏中只剩下了一组和三组学生，教师不断增加游戏的难度，教师安排学生站在负数的一边，一组学生没有考虑到符号的问题，三组学生准确地回答出答案是什么。最终游戏以三组学生胜利告终。这样的教学方法让学生在游戏中提高了对知识的认识，同时这样的教学方法增强了学生的参与度。

教师在教学的过程中通过让学生在游戏中巩固知识的方式，积极创设情境教学。这样不仅能够完善教学内容，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动中，实现提高教师教学有效性的目的。

教师在教学的过程中通过培养学生建模能力和创设情境教学的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够丰富教师的教学内容，实现构建初中数学高效课堂的目的；还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，从而积极地参与到教师开展的教学活动中。