浅析网络时代下初中数学教育教学生活化

全国徽

（湖南省怀化市沅陵一中，湖南 怀化）

随着科学技术水平的发展，我们已经步入了网络时代，在初中的教育教学中，网络是一把双刃剑。网络运用的好坏直接影响到学生学习效率的高低。初中是学生独立全面接触网络的起步阶段，因此教师更应该在教育教学中正确引导学生，同时教师还要善于探寻数学知识在生活实践中的运用。如何把网络、初中数学以及教育教学的生活化有机结合起来，是我们当前初中数学教师迫切探究和解决的问题。

一、网络时代下初中数学教育教学生活化的作用

当今的社会时代已经步入了网络时代，具有便捷性、多样性、独特性等特点的网络给我们的日常经济生活带来了巨大的改变。许多学科知识利用网络迅速传播，各种知识储备量不断增加，促进了各种思想文化的碰撞，使得网络文化这一文化形态萌生，各种新的知识不断涌现，新旧知识更替周期缩短。种种变化都为我们的初中教育教学提供了条件与平台，加快了互联网与日常生活的融合速度。

数学知识大都来自于我们的日常生活中。数学教师要善于从学生的生活实际出发引入新的知识，作为课堂教学的背景内容。让学生深刻体会到数学来自于生活实际。比如我们可以把零上与零下温度以及海拔高度等这些具有相反意义的量作为初中数学教育教学知识的实际背景；再比如生活中我们计算银行存贷款利息就和初中数学中方程引入的模型知识背景一致。假如我们的初中数学老师把日常的数学实践教学与学生的实际生活相结合，让学生把学到的数学知识应用到现实生活中就能实现教学内容与数学现实的密切结合。引导学生发挥主观能动性积极地从数学角度出发思考数学问题，树立数学思维，让学生时刻感受到数学就在我们的周围，积极思考利用数学解决现实生活问题的方式方法，消除学生对数学抽象知识的恐惧感。网络时代下让初中数学教育教学生活化让学生深刻体会到数学知识作用和重要意义。例如在初中数学平面直角坐标系这一堂课的教育教学中，数学教师可以利用数学教材中的“想一想”或者“读一读”等形式，从学生的座位引入平面直角坐标系，让学生真切地感受到数学问题的情景，培养学生树立数学意识，拓宽学生的数学思维，增强学生利用数学知识解决数学问题的能力。

二、网络时代下初中数学教育教学生活化教学策略

1.开展生活化的数学教学活动，提高学生学习数学的欲望

新课标明确指出，数学教学不仅是围绕课程标准实施，还需要结合初中生的实际生活组织教育教学。活泼好动是初中生的特性，数学教师在教学中如果能根据学生的日常活动实践，由学生身边真实活动组织教育教学活动，将会使学生深刻地体会到数学与生活密切相连，从而激发学生学习数学的欲望，提高数学学习的积极性。

例如：在学习八年级数学“图案设计”这一课堂内容的过程中，教师可以把学生拥有的经验与背景作为教学出发点，精心布置教学活动，引导每个学生根据自己独特的日常生活背景设计图案。在这个活动设计中，有的学生想到了中国的民间艺术——剪纸，首先拿出一张纸，把纸张对折，在折痕的一侧用剪刀剪下一块，然后打开就可以得到一个轴对称图形的纸片；还有的学生拿出一张吸水性好且质地比较软的纸张，然后在纸的一侧滴上一滴墨水，最后把纸张打开并且铺平，得到了一个轴对称的图形……总而言之，每个学生通过自己特有的生活实践，得到了各种不同的关于轴对称的图案。最后数学教师参与到学生的讨论与交流中，不断加深学生对轴对称图案内涵的掌握。

2.让数学走进学生生活，提高学生的实践能力

数学科目的学习脱离不了我们的现实生活，因此，初中生的数学教学应该回归于学生的生活实践，让其为学生的生活服务，培养学生数学实际应用能力。在网络时代下进行初中数学生活化教育教学，最关键的一点就是让学生把课堂学到的数学知识应用到现实生活中，让学生在生活中体会数学知识的价值。

例如，在初中数学“相遇问题”这一知识点的教育教学中，教师可以精心布置一些符合学生生活实际的数学问题，然后引导学生利用所掌握的数学知识和生活经验解决这些数学问题。由此避免了学生机械式地死记概念和公式定理，使得学生能够更加直观形象地理解抽象的数学观念，也有助于学生实现数学知识与生活中具体问题的结合，改变学生原有的数学深奥难懂的错误认知，从而进一步提升初中生的数学素养和实践能力。

综上所述，网络时代数学的教育教学不再是单纯的闭门苦修，而是需要我们与现实国家社会生活紧密相连的生活化学习。作为网络时代下的数学教师，在教学中面临着更多的挑战，既需要在学生的日常生活中提炼数学知识的精华，将课本知识导入生活中，又要引导学生把数学知识应用到现实生活中，提高实践能力。