浅谈初中语文教学中的预习指导

赵 灿

（安徽省临泉县宋集镇中心校，安徽 临泉）

课前预习指导工作是初中语文教学中较为重要的一部分内容，也是语文学习中非常重要的一个环节，有利于培养学生的自主学习习惯与学习意识，提升学生自主学习的能力。目前在我国初中语文教育中，很多教师并没有意识到预习指导工作的重要性，在预习指导工作中并没有采取系统化的措施，存在着很多问题，因此进行有效的语文预习指导成为初中语文教学中非常重要的教学任务。

一、初中语文预习指导现状

（一）对预习指导缺乏足够的重视

现阶段初中语文教学过程中，很多教师在语文预习指导工作中存在的一个主要的问题是语文教师对语文预习指导工作的重要性没有充分的认识，很多教师对预习指导工作并不认可，认为预习不仅浪费时间，也没有明显的效果，还会增加学生的学习负担，因此预习指导成为可有可无的一项工作，影响了预习指导工作的顺利进行。

（二）预习指导方法单一

目前一些学生和教师虽然认识到了预习指导工作的重要性，但是却没有良好的预习方法，预习工作无从下手。很多教师的预习指导工作，就是要求进行简单的课文阅读，方法比较单一，缺乏趣味性，无法激发学生的预习兴趣。

二、提升初中语文预习指导有效性的对策

（一）正确认识语文预习指导的作用

语文预习指导是语文教学中非常重要的部分，作为语文教师要正确认识，特别是针对文言文的学习。人教版初中语文教材中有很多文言文内容，文言文的学习相较于白话文有一定难度，因此在对于文言文的学习来讲，预习指导工作显得尤为重要。以人教版《隆中对》一文的预习指导为例，本篇文章的预习目标在于掌握文章内的生字词读音，初步进行课文的阅读和熟悉，达到能够流利朗读的程度，然后进行文章大意的疏通，理解文章内重点和难点的句子，积累一些文言词汇。预习的难点和重点工作在于，通过预习能够正确理解文章的含义，学会文言文的翻译，通过对预习目标和预习的难点和重点内容的了解，教师要采取正确的方式进行预习指导，如采用反复朗读课文的方式，并背诵文章指定的片段等，在进行正式的学习之前就对课文内容进行了大致的了解，这样在学习的过程中就会事半功倍，大大提升初中语文课堂教学的效率。由此看来，初中语文教师要正确认识预习指导的作用，充分利用预习指导促进初中语文教学工作的顺利进行。

（二）采用多元化的语文预习指导方法

多元化的预习指导方式是提升语文预习指导质量的关键所在，传统的预习指导工作无非就是诵读课文等方式，学生往往会觉得枯燥乏味，因此作为教师要成为预习指导工作的引导者和参与者，而不是监督者。

人教版陶渊明的《桃花源记》一文，在进行预习时作为教师可以改变单纯的通过阅读课文的方式进行预习的方法，可以采用一些较为新颖的方式。知识竞赛的方式是能够激起学生学习兴趣的好方法，比如《桃花源记》这篇文章的生词和词组比较多，教师可以让学生以小组为单位给文章中的生字、生词进行注音，看哪个小组能够又快又准确地结束生字词的注音比赛，“晋太元中、落英缤纷、豁然开朗、屋舍俨然、黄发垂髫”等等。通过对这些生词和词组的注音练习，不仅能够让学生学会文章内的生字词，而且能够从中学习一些多音字词和多义词，增加初中生的词汇积累量，对学生今后的学习和工作都有十分重要的作用。作为教师要在多样化的预习指导中发挥正确的引导作用，不断提升学生对初中语文预习的重视程度，积极主动参与到预习工作当中，提升初中语文预习指导的有效性。

（三）建立完善的预习指导评价体系

所谓预习指导评价体系指的是学生们经过文章的预习和学习之后，对其预习效果的一个评价措施，看似简单但是也是预习指导工作中非常重要的一部分，如果只是单纯地进行预习指导却没有合理的评价体系，那么预习工作就会“事倍功半”，因此建立完善的预习指导评价体系十分重要。

以《桃花源记》一文的预习指导为例，教师除了通过设定完善的预习指导计划，帮助学生对课文进行深刻的理解之外，还要制定一些考查措施对预习的质量进行考查，如文学常识记忆的考查、背诵篇章的考查、文章大意的考查等。《桃花源记》一文，文辞非常优美，场景描写也非常引人入胜，因此在进行预习结果考查时，教师可以采用一些课堂朗诵的方式，让学生有感情地进行背诵段落的诵读；另外文言文的教学中，文学常识也是十分重要的，教师还要针对性地对学生的文学常识进行考查，促进预习指导工作的全面进行。

综上所述，初中语文教学中预习指导是十分重要的，作为初中教师要充分认识到预习指导的重要性，采用多样化的预习指导方式引导学生进行正确的教材内容预习，同时建立完善的预习评价体系，促进初中语文预习指导工作的顺利进行。