“游戏”让初中生物课堂充满活力

2018-02-24郑绍文

新课程(中学) 2018年6期

郑绍文

（南京市竹山中学，江苏南京）

初中生物是一门实践性比较强的学科，同时也具备较大的难度。在初中生物教学实践中，教师应该积极创设趣味课堂，通过游戏活动的运用有效激发学生生物学习热情，全面优化学生的自主学习能力，引导学生全身心投入初中生物学习实践中，全面提升初中生物的教学效果与质量。

一、初中生物教学中游戏教学的优点

在初中生物教学实践中，教师积极利用游戏来进行趣味教学，能够有效提升初中生物的教学质量，调动学生的课堂参与积极性，同时也可以获得良好的教学效果。

（一）游戏能够激发学生学习热情

游戏在初中生物教学中的应用，能够有效激发学生学习的热情，让学生愿意主动学习，乐于参与学习。传统的初中生物教学模式下，教师往往采用灌输性的教学方式，过分强调教学的统一性和计划性，忽略了学生的主体性地位，这在很大程度上影响着初中生物的整体教学质量。通过游戏教学法，教师能够让沉闷被动的课堂变得积极主动。在学习“消化和吸收”时，可以设计“击鼓传花”的游戏，让学生想象：一个苹果被我们吃进去以后，它在体内会发生哪些变化，苹果—口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门。按照这一顺序，让学生分别讲述苹果在不同系统的反应。通过这种趣味性的教学活动，能够有效提升学生对初中生物的学习积极性，也能够引导学生主动思考，主动探究初中生物的奥秘。

（二）游戏能使学生形象认知生物原理

初中生物教学中，游戏教学的运用还能够让学生形象认知初中生物的知识和原理，加深其对生物知识的认知。比如学生对于传染病和病原体缺乏准确认识，为了帮助学生快速理解这些知识点，教师可以巧妙设计生物游戏，将抽象复杂的生物变化或生物原理形象化地展示给学生。教师让其中一个学生走上讲台，在他手上涂上粉笔灰，让他与其他学生击掌，此时其他学生手上也会沾上粉笔灰。那么学生很容易理解这两个概念，其中粉笔灰就代表着病原体。可见，通过游戏教学的运用，能够让学生快速精准地理解生物知识，也能够帮助学生快速掌握生物原理。

（三）游戏能培养学生合作探究意识

在生物知识、原理等探究与发现过程中，需要合作精神，需要合作探究，仅仅凭借一个人的力量是远远不够的。同时，在学生成长成才的关键阶段，合作意识也是非常重要的。在初中生物教学实践中，教师应该积极利用游戏教学法，巧妙设计合作性质的游戏，有效培养和提升学生的合作探究意识。比如教师将班级内的学生分为若干小组，巧妙布置一些探究性的生物实验，鼓励学生通过合作来自行采集实验素养，通过合作来共同完成生物实验，并在课堂上汇报实验成果。为了激发学生的参与积极性，教师可以巧妙利用游戏的方式，让生物探究实验充满趣味性。

二、初中生物课堂游戏教学的应用

在初中生物教学实践中，有效提升生物教学的质量，全面优化生物教学的水平，应该积极发挥游戏教学的作用。在生物课堂教学中，教师利用游戏教学法，需要注意以下问题。

（一）精心筛选适合游戏教学的生物内容

初中生物是比较系统全面的，在初中生物教学实践中，游戏教学法具有非常关键的作用，但这并不意味着，游戏教学法可以适用于初中生物的方方面面内容。因此，为提升游戏教学的质量，优化游戏教学的应用效率，教师应该精心筛选生物内容，合理匹配游戏教学与生物内容。一方面，教师应该适时介入游戏，把握游戏教学的时机。比如在讲解细胞知识时，教师通过多媒体教学工具形象地展示细胞的组成，待学生对细胞构成有一定的认知后，教师可以安排学生进行绘画，并要求学生标注好细胞各个结构的名称。最后，教师让学生互评来选出绘画比较精准的图片，进行广泛的传阅或者悬挂展示。另一方面，在生物教学中，教师运用游戏教学法还应该把握一定的度。游戏不是生物课堂的调味品，而是生物课堂的重要补充，教师在运用游戏教学时，应该设计科学的游戏方案，保证课堂活动的组织有序。

（二）积极创新游戏形式和内容

在初中生物教学实践中，很多教师虽然也注重游戏教学法的运用，但往往采用一个或几个固定的游戏，通过变化游戏形式或内容来实现游戏教学。这种教学方法虽然能够达到一定的教学效果，但长此以往，学生的积极性会受到影响。因此，在初中生物教学实践中，教师应该积极创新游戏形式和内容，以全新的游戏方法来提升生物教学的质量。如在做“测定反应速度”的探究活动时，教师可以将体育内容与生物知识结合起来，引导学生做“相反运动”的竞赛。当教师发出口令时，出错学生即被淘汰。通过这样生物游戏教学的创新，能够有效提升生物教学的水平。