浅析初中八年级道德与法治教学的开展

赵玮玮

（山东省枣庄市第四中学，山东 枣庄）

初中八年级的学生，对于道德与法治的知识虽然有了一定的认知，但是他们的整体的德育素质整体上还处于萌芽阶段，认知能力还比较差。纵观现在的初中道德与法治教学课堂，很多学校、老师对于这一门课程的认知不够，整个教学课堂时代性不强，教师对于学生法律教育不够，整个课堂没有从学生的实际情况出发，应试化教育相对明显，没有真正提高学生的道德和法治意识，教师的传授方式仍然有待改进。面对这一现状，教师应该回归学生的实际生活，真正从学生的身心出发，关注学生个体，在教学过程中不断培养学生的道德与法治意识。

一、初中道德与法治教学的必要性

初中的道德与法治这门课是整个初中教学的重点，但是目前整个道德与法治教学课堂仍然受到了传统的应试教育的影响，因为在最开始的时候，道德与法治这门课程的名称叫作思想品德，而这门课程长期就处于一种比较尴尬的境地，因为很多学生和家长都不太注重这门课程，认为这是一门副科，因此，很少有人去讨论这一门学科的教学有效性和学生学习效率。调查显示，很多学生的道德法治意识淡薄。如今，随着新课程的不断改革、教育科学的不断进步，初中学校越来越重视学生的思想道德方面的教育，更多地关注能够培养出人格完善、心理健康和品德高尚的学生，要求学生能在各个方面的综合素质上都可以有很好的提升。因此，后来对思想品德这一名称进行了调整，以道德与法治取而代之。因此，教师要在这方面不断地转变原先的教学观念，让学生不断地融入道德与法治的教学过程当中，不断提高教学质量，让学生能够在日后的学习和生活当中受到积极的影响。

二、初中道德与法治教学开展的措施

1.创设教学情境，搭建素养道德平台

学习应该是一个积极主动的过程，而道德与法治的教学课堂上，很多老师只是在机械地教，学生也只是在被动地学，学生感觉枯燥无味，整个教学课堂死气沉沉，没有一点趣味，达不到一定的教学效果。因此，教师要为学生创设一定的教学情境，让学生在一定的教学情境下，通过教师的指导来学习知识。比如，在教学人教版八年级《积极奉献社会》这一课时，我会给学生播放公交车上在看到老人时，学生给老人让座的情境，引导他们进入教学情境当中，在观看视频的同时，让学生积极进行思考，对这些社会现象进行讨论，并从中得到相应的启示，然后我再引导学生进入到课文当中，让学生知道要积极奉献社会，为社会做一点力所能及的事情。

2.组织实践活动，激发学生学习兴趣

道德与法治的课程里面有很多课程的设置都与学生的生活实际有很大的关联，其内容大多都是学生在日常生活中一些喜闻乐见的事情。因此在教学的过程中，教师要多联系学生的生活实际，依据课本的教学目标来设计相应的实践活动，以此来激发学生的学习兴趣。比如，在学习完《社会生活讲道德》一课时，我会组织学生去拜访道德模范纪念馆，然后根据学生的日常行为表现组织学生进行学习道德模范的主题班会，通过这些活动，让学生能够明白道德在我们的生活中的重要性，让学生加深对道德的认识，并且能够在日常生活中践行道德，这样学生既学习到了课本上的知识，又可以在实践中明白道德的真正含义。

3.以学生为主体，引导自主体验

教师在开展活动之后，要保证每位学生都能够高效积极地投入到实践活动当中，这样才能够确保实践活动的高质量进行。在每个活动中，参与、探索和思考是开展活动的重要步骤，学生的自主能力如果能够提高，就会在很多方面自主探索，不断地体验道德。在教学《责任与角色同在》一课时，为了让学生明白自己的责任，并且能够很好地践行，明白自己对于家庭的意义，我会开展“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，从而让学生和家长能够进行很好的交流，使学生明白自己于父母的责任和意义。

总之，对于初中八年级的道德与法治的教学，要充分考虑学生的生活实际，创设一定的教学情境，让学生能够深入到社会实践中，从生活中挖掘一定的丰富的知识，从而构建自己正确的世界观、人生观和价值观，不断地提高学生的道德素养。