新课改下的初中地理教学方法初探

陈 彦

（新化县孟公镇太阳中学，湖南 娄底）

随着新课改的不断加深与发展，地理的教学方法也要与时俱进地进行改革。根据新课改的要求，在地理教学中，凡是能促使学生愉悦、积极主动地学习并且在学习的过程中得到身心全面发展的教学模式，都是符合新课改要求的教学方法。那么，在教学中，教师应该如何根据新课标的要求进行初中地理教学呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是促进学生进行积极探索的最大内驱力，学生一旦对学习地理有了兴趣，就会视地理的学习为一种乐趣，一种享受，并且会以饱满的热情投入地理学习中，因此，在地理教学中，教师要立足学生的实际，采用科学的教学手段与教学方法激发学生的学习兴趣。故事、游戏、谜语等都可以激发学生的学习兴趣。例如，在湘教版七年级地理《日本》的教学中，用谜语“日出之国、樱花之国”引出新的教学内容。学生一听猜谜语，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，激发了学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下，学生很快就能得到答案——日本。除了谜语与游戏等可以激发学生的兴趣外，教师还可以利用多媒体来激发学生的学习兴趣，多媒体通过图画、声音以及视频的形式生动活泼地将知识直观形象地展现在学生面前，调动学生全身的感官系统，提高了课堂教学效率。像在七年级地理《东南亚》的教学中，教师用多媒体出示马六甲海峡、活火山、佛教寺庙等东南亚地区的图画，一幅幅色彩鲜丽的图画激发了学生的学习兴趣，学生全都目不转睛地盯着图画，仿佛身临其境，学生的思维被多媒体的画面带入到丰富多彩的地理世界中，带着极大的学习兴趣以及对地理世界的好奇，新的知识已经被学生所接受。因此，在平时的地理教学中，教师要恰当、合理地利用多媒体辅助教学，将抽象的地理知识具体化、形象化、趣味化，使得学生在不知不觉中慢慢地喜欢上地理课，为新一段的地理学习打好基础，促使学生产生了解地理、了解世界的欲望。

二、自主合作的学习模式

在新课改的要求下，地理也要与时俱进地转变教学方法，让学生主动参与到地理知识的学习中，通过自主合作学习，不断地获得新知识与新体验。在自主学习中，锻炼了学生独立思考的能力；在合作学习中，增强了与他人合作的意识，培养了学生的团队意识，并且，在倾听别人不同的意见与方法时，拓宽了学生的思路与视野，为学生的全面发展和终身发展做好了铺垫。在七年级地理《认识地球》的教学中，我就利用了“自主合作”的教学模式进行教学，具体设计如下：先让学生自主学习课本内容第15页“活动”1题，在自学的过程中，带着问题进行自学，避免自学的盲目性。自学的问题为：（1）人类认识地球的形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？（2）“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么？学生在自学完后，以小组为单位针对这些问题展开讨论。在激烈的讨论中，学生学习的积极性被有效地调动起来，都积极地加入到小组的讨论中。经过小组激烈的讨论得出这些问题的答案：（1）盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则的球体。（2）麦哲伦的环球航行第一次用事实向人们证实了地球是圆的，在学生自学以及小组讨论的过程中，教师要注意巡视，倾听不同小组的交流意见。在这样的自主合作学习中，知识的获得都是经过学生自己以及与他人努力合作的结果，其印象比较深刻，且能够灵活运用所学的地理知识。而传统的讲授法是学生知识形成的主要途径，学生没有亲自体会知识的形成，因此，随着时间的推移以及所学知识内容的增多，难度加深，这些教师传授的知识就会逐渐被遗忘，既要复习，还需要把知识的来龙去脉一一道明，增加了教师与学生的负担。因此，在教学中，教师要让学生积极主动地参与知识的形成过程，提高学生的参与度，从而提高课堂教学效率。

三、注重学生读图能力的教学

地理是一门图文并茂的学科，在平时的地理教学中，几乎离不开地图。无论是学习地理位置、地貌、地形以及气候等都需要结合地图进行研究学习，离开了地图，许多的地理知识根本无法完成，因此，在实际的地理教学中，教师要注重学生读图能力的培养与训练。地图上的比例尺、图例以及方向是地图的三个基本要素。在地形图的学习中，要引导学生观察山地不同部位等高线地形图。例如，山顶、山脊、山谷、鞍部等。分层设色的地形图中，不同的颜色代表不同的高度等。在《世界的海陆分布》的教学中，教师用多媒体演绎地球的旋转，在地球不断旋转的过程中，指导学生根据陆地与海洋的颜色不同，找出世界上陆地与海洋的分布区域，由图可以看出，陆地主要集中在北半球与东半球；海洋主要集中在南半球与西半球。无论哪个半球，海洋的面积总是大于陆地的面积。

总之，在新课改的要求下，初中地理的学习要与时俱进地进行教学理念与教学方法的改变，通过多元化的教学方法，合理地利用有限的教学设备与教学资源，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与地理的教学活动，在学生不停地动手与动脑中，锻炼学生的思维品质，提升学生的学习能力，从而提高课堂的学习效率。