初中班主任德育的实施微探

吴佩笃

（甘肃省会宁县杨集初级中学）

随着社会经济、政治、文化的不断发展，社会对于人才的需求也在不断地变化，不仅仅满足于需要一个能够完成工作的人才，更多的是需要一个德育素养很高的人。而初中正是各种素养养成的重要时期，这一时期的发展，将对未来工作产生很大影响。所以，当代初中生在不断充足知识的同时，一定要培养自己高素质处世的意识和精神，只有这样才能立于时代的前方，当然素养和精神仅仅依靠个人难以做到完美，所以这就需要老师和学校的支持、鼓励，让学生学习良好的德育习惯，并将它变为自身的习惯。下面，对于班主任如何培养初中学生的德育素养教育，我们将进行探究。

一、举办多种形式的活动，使学生认识到德育素养的重要性

初中生年龄毕竟很小，所以大多不具备直接走上社会的能力，因此很多学校就选择仅仅通过班主任或者任课老师授课的办法，在课堂上对学生进行素养教育。譬如教师讲授思想政治课程，或者是班主任通过开班会的方式，对学生进行谆谆教导。虽然这些方式都是有一定效果的，但是因为这些形式过于简单和单一，也很枯燥，并且对于绝大多数初中的学生来说，因为他们天性爱玩并且具有十足的好奇心，学校和老师的这些方法往往不能产生非常好的教育效果，甚至可能引起学生的厌烦心理，从而引起学生对自身素养教育方面的忽视。这就可以看出通过多种形式举行活动来传播高素养重要性的必要。班主任可以通过组织班级德育素养演讲比赛，通过学生自己的准备，使他们认识到德育素养的重要性；可以组织班级作文比赛，让学生表达自己对德育的认识；班主任也可以充分发挥民主，通过征集学生对德育的多种意见，使自己的教育效果不断完善。

二、加强对德育素养优秀学生的褒奖，激励他人端正态度，调整行为

人们对于优秀的事物，总会不懈地追求。初中生也是人，他们自然也是这样。向优秀的人看齐，是我们自古以来就具有的品质。教师不断地褒奖素养优秀的学生，为其他学生提供了可学习的对象。学生就会效仿优秀学生的行为，效仿得多了，做得多了，自然也就成为自身的习惯。而我们加强学生的德育素养，初衷便是使他们将德育素养养成自己的习惯，以便更好地提高自身发展，有更大的进步空间。

三、在日常生活中要多注意学生的行为素养，若有不良行为应及时纠正

德育素养也能体现在行为上，若行为有差错，自然德育素养也得不了满分。初中生年龄尚小，都是未成年人，三观并未成熟，而且又处在叛逆的年龄，对任何新鲜事物都充满着好奇心，因此难免会染上一些不良习惯。而班主任是他们在校期间接触最多的人，因此应该多关注学生的日常生活。如果知道他们有不良的行为形成，应该及时进行纠正，使学生及时意识到自己这种行为的不恰当性，调节自身的行为，以便提高自己的德育素养。

四、加强学生的纵深教育，使其明确个人目标

初中生年龄尚小，认识尚浅，对社会的很多事情并没有深入了解，因此做出可得称上“幼稚”的行为也就不足为过。这就要求班主任及时加强学生的纵深教育，仅仅通过书本上知识的教育是远远不够的，还要将社会上真实的事件、真实的情感不断讲解给学生，让学生实际了解社会所需要人才的真正模样，因此也就可以使他们明确自己的目标，对自己将来想成为一个什么样的人及时做出判断。见识远了，认识自然就深了，学生自然知道什么应该做，什么不应该做。因此他们将受到潜移默化的影响，提高自己的德育素养，而无需完全通过枯燥繁琐的教育课堂去提高。

五、班主任真正为学生着想，从学生的角度出发考虑问题

虽然极少数班主任不那么负责任，但是绝大部分班主任对学生是十分认真的。一些班主任对学生的认真是从自己的角度出发的，这也就忽略了学生的接受能力和承受范围。初中生的年龄是有限制的，因此他和成年人的思想也就有一些出入。因此适合成年人的东西并不一定适合初中生。班主任就是要在这些方法中找出适合学生的，并能使他们很好地接受的方式。这说来简单，实际却需要班主任付出很大的努力才能做到。

综上所述，我们可以看到德育的确是非常重要的，而班主任在这方面所需要做的，也有很大的进步空间。素养，不但能体现一个学生三观的成熟，文化知识的良好掌握，也能体现我国教育的发展，对年轻人全面建设的重视程度，更能表现我国文化的精深，符合我国自古以来对美德、知识和人文精神的追求。加强初中生素养教育，是必需的，也是必要的。无论通过什么方法，班主任总要贴近社会，贴近实际，找到适合学生发展的道路，这样才能通过各种方法提高他们的德育素养，适应社会的发展和需要。

［1］李俊英.人生需要良好的职业素养［J］.黄河黄土黄种人，2008（1）.

［2］刘永滨.对开展职业素养教育的几点思考［J］.科技创新导报，2009（11）.

［3］冯忠良，冯姬.教学新论：结构化与定向化教育心理学原理［M］.北京师范大学出版社，2011.