浅析校园绿化的育人功能

张玉霞

（山西省运城市教育局）

校园绿化在学校教育中有着重要的作用，其不仅仅是承担着美化校园环境的任务，更是借助其自身所携带的本体教育属性，为学生各方面成长起着积极作用，校园绿化的育人功能不容忽视。因此，尝试较为全面透彻地分析校园绿化的育人功能，以求为相关研究提供启示和借鉴。

一、净化品德，开阔视野

诸多研究表明，个体品德的形成受多种因素的影响，学生作为学校教育领域的重要主体，其品德的形成必定受到学校内各种元素的影响。校园绿化作为学校环境中的重要层面，其所塑造的校园场景是其他学校元素所无法比拟的，这种特殊性不仅仅在于绿化环境带给学生的良好视觉感官，更重要的是学生可从此中获得愉悦的心理体验。这种体验在一定程度上会对学生的心态、素质、个性特征形成潜移默化的影响，进而帮助学生形成正确的品德观念，抵制庸俗思想、颓废思想的侵害，净化学生品德。

学生品德一旦得到净化，其必定对事物的认知态度发生改变，这种改变往往是进步。在此基础上，学生认识世界的方式会变得更为科学，其视野也会得到进一步开拓。校园绿化，并非简单的校园环境建造，其更是一种艺术，这种艺术兼具的不同美感之间的交融，会促进学生观察力、想象力等方面的发展，学生对事物的感知力也会得到提升，这无疑会让学生思维更具活力、更具创造力，进而促进学生整体视野的进一步开拓。

二、塑造情感，增强环保

学生情感是学生个体发展的重要基础，如何借助校园文化建设，塑造学生良好情感，一直是广受学校重视的问题。本研究认为，校园绿化自身所携带的熏陶功能，是塑造学生情感的重要载体。具体来讲，学生面对校园绿化，会产生良好的感官体验，当感觉往深层次延伸时，就是内发情感，帮助学生形成良好的审美观，形成所谓的“触景生情”。优质的校园绿化，是将情感融入学生心灵、激发学生情感共鸣的重要载体，其对学生爱生活、爱祖国、爱自然的情感的形成均有着重要的促进作用。

学生良好情感的塑造，为学生身心健康发展奠定了基础。与此同时，良好的校园绿化更直接促进个体身心健康。当学生群体处于一种郁郁葱葱的树木丛中，新鲜的空气、适当的湿度、静谧的环境，不仅可以帮助学生增强身心健康，更让学生从繁杂校外走进美好绿化的校园过程中，充分感受到绿化带来的美好体验，进而增强学生对环保问题的认识，强化学生环保意识，助力学生环保行动。

三、提供资源，普及知识

校园绿化的存在，从直观视觉角度来讲，其是客观存在的实体。一般而言，校园绿化并不会仅仅借助一种植物，其更强调多种多样的植物类型，为学生接触和了解植物提供丰富的现场资源。学生在学习过程中，可以通过直观性观察，学习和了解有关植物的知识，进一步利用丰富的资源拓宽自身知识领域，提升自身素质。良好的校园绿化环境，可以为学生提供第二课堂，帮助学生将较为抽象的知识转化成为易于理解的知识，而校园绿化的存在，就为这一转化的实现提供了资源保障。

当实际资源具备，知识教学更容易获得学生的认可，更容易得到理想的效果。教师要充分利用校园绿化所提供的真实资源，将其作为教学的重要载体，融入教学中，借助多种多样的教学形式，在真实环境中向学生讲解植物在调节气候、净化空气等方面的作用，增强学生对植物知识的掌握程度，丰富自身有关自然的科学知识。从以上不难看出，这是一种普及知识的有效途径。

四、促进参与，培养劳动

校园绿化，还有一个重要功能，就是借助绿化活动，促进学生对校园美化的参与行为，提升学生参与度。引导学生积极主动参与到校园绿化中，不仅是学生发展的需要，更是学校管理规定的重要要求，现有诸多实践已经表明，引导学生参与校园绿化，是校园绿化活动开展过程中的重要关注点，如美国在其校园绿化计划中直接规定要借助学生园艺协会引导学生参与到校园绿化中，开展一系列绿化活动。这一举措更是从侧面彰显了校园绿化对学生参与程度的重要影响。

劳动，历来是我国教育关注的重点，更是校园绿化育人功能的重要体现。现在的学生处于新时代新背景下，劳动强度已经远远低于过去的时期，因此，劳动观念、劳动技能已经出现退化倾向。帮助和引导学生参与校园绿化，不仅仅是对学生劳动意识的培养，更是对学生劳动技能的养成，其功能较大，可在一定程度上让学生在绿化实践中感知劳动的快乐，进而借助这种积极体验，培养学生的劳动意识和劳动能力。

总而言之，校园绿化有着较为显著的育人功能，这点在前文论述中已经给予了全面阐释。学校必须关注并充分利用好校园绿化的育人功能，为其创设合理条件，充分发挥其作用。校园绿化育人功能的发挥，不仅仅需要学校层面的努力，更需要社会层面提供一定的环境支撑，唯有如此，校园绿化的育人功能才可真正实现。

［1］张小明.校园绿化与育人浅谈［J］.新校园（理论版），2012（12）:46.

［2］邹毅.突出校园文化建设彰显特色育人功能［J］.党史纵横，2016（2）:64.