初中化学教学中促进学生有效学习的实践探究

杨海梅 王保兆

（甘肃省兰州市皋兰县石洞镇初级中学）

初中化学学科较之其他的文史类科目而言，更加注重学生思维的活跃性和联想性，在学习化学知识中要求学生具备更强的逻辑思维能力，可以结合所学知识予以实践。但是，纵观当前初中化学教学现状来看，由于教师教学理念陈旧，忽视学生主体地位，无法有效地调动起学生学习积极性，教学内容枯燥、无趣，不利于学生思维锻炼和注意力集中，教学成效偏低。由此，加强初中化学教学有效性教学研究，可以为后续教学提供参考，意义较为深远。

一、初中化学教学中存在的问题

在初中化学教学中，作为学习的主体，教师应该充分明确学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用。但是，受到传统教育思想的束缚和制约，部分教师更加注重学生应试能力的提升，忽视知识学习过程中的思维能力和学习能力的培养，课堂教学枯燥无味，学生学习兴趣不高，只能被动式听从教师的讲解和安排。就当前初中化学教学中存在的问题来看，主要表现在以下几个方面。

1.重视考试成绩，忽视学习过程

初中化学教学中，教师由于受到传统应试教育思想的束缚和限制，过分追求学生考试取得的高分，而忽视了学生的学习过程。尤其是面对中考的压力，学生的学习成果主要是以考试成绩进行衡量，将获取考试高分数作为主要目标，主要是学习教材和考纲中的知识，忽视学习过程中学习素养和学习能力的培养，缺乏充分的化学知识积累，难以灵活运用到实践中［1］。

2.实验教学匮乏，学生学习兴趣缺失

由于化学学科知识较为抽象和复杂，是一门实践性较强的学科，对化学物质的组成、结构和性质变化可以通过实验来探究，帮助学生了解和掌握化学知识和现象。但是由于中考压力较大，加之某些教学条件限制，教师过于重视教材中的知识传授，忽视实验教学的重要性，理论知识缺乏实践论证支撑，教学完整性不足，难以有效激发学生的学习兴趣，后续学习活动受到一定阻碍。

3.教育方法单一，课堂气氛沉闷

在初中化学教学中，多媒体技术以其独特的优势被广泛应用在教育教学活动中，取得了较为可观的成效［2］。但是，仍然还有很多教师停留在教材、黑板和粉笔的教学阶段，教学方式较为陈旧、单一，课堂氛围沉闷，知识传授不够生动，难以有效提起学生的学习兴趣，抽象知识理解难度较大。

二、初中化学促进学生有效学习的实践对策

1.加强师生沟通和交流，营造和谐教学氛围

构建和谐的师生关系，营造一种和谐的课堂气氛，运用启发式、分层次和讨论式教学方法，促使学生能够积极主动地参与其中，为学生思考和创造提供更广阔的空间，对于学生思维能力培养具有十分重要的促进作用。诸如，在讲解一氧化碳可燃性时，可以提出煤炭在关闭炉门和烧的旺盛时火焰是什么颜色，为什么会出现不同的颜色。通过提出问题，引发学生思考，在复习旧有知识的同时，为后续的一氧化碳可燃性知识讲解奠定基础，有效引入新课。在教师的启发和引导下，帮助学生深入理解和记忆知识，提升学习有效性［3］。

2.激发学生学习兴趣，突出学生主体地位

注重学生学习兴趣的激发，促使学生可以积极主动学习。兴趣是最好的老师，在兴趣基础上学习，不但能有效地学到知识，还可以锻炼学生的逻辑思维能力。教师应该采用直观和生动的教学方法，创设教学情境，促使学生能够在情境中深层次感受和体验，激发学生长久的学习兴趣。

3.创新教学方法，培养学生良好的学习习惯

教师应该注重教学方法的创新，改变以往陈旧、单一的教学方法，借助现代化前沿技术来辅助教学活动开展，科学合理的教学方法有助于提升教学成效，在传授知识的同时，培养学生的创新能力，认知全面发展，养成良好的学习素养。更为关键的是，教师应该提高实验教学重视程度，通过实验教学活动来组织教学活动开展，帮助学生更为可靠的记忆和理解知识。在传授学生化学知识以外，教师应该注重学生学习能力和创新能力的培养，知识学习并非是最终目的，灵活运用知识到实践中才是最终目的，只有这样才能真正促进学生有效学习。

综上所述，在新课程改革持续深化下，初中化学应该注重师生关系的转变，加强师生之间的沟通和交流，在传授知识的同时，注重学生智慧的开发和启迪，培养学生的综合学习能力，打造更为积极的课堂学习环境，促进学生有效学习。

［1］薛妹.初中化学教学中促进学生有效学习的实践研究［J］.读与写（教育教学刊），2014，21（4）:161-162.

［2］祝小燕，李继刚.初中化学教学中促进学生有效学习的实践研究［J］.小作家选刊，2016，31（25）：58.

［3］颜士才.设计多元化探究实验激活初中化学复习教学：以浙教版科学教材相关内容的教学为例［J］.教学月刊（中学版），2015，23（14）：55-56.