微课应用于高校计算机教学的若干思考

长沙师范学院信息与工程系 徐雨明

随着信息技术的不断发展，微课也逐渐在各个高校的教学中得到运用。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的普遍运用，使得教师逐渐改变了教学模式，在课堂中不再仅是灌输式的知识讲解，更多是侧重于对学生兴趣的培养和综合能力的全面提升。微课教学是一种新型的教学方法，其主要是利用多媒体等信息设备，将复杂的知识简单化，缓解学生课堂的压力，帮助学生更轻松地学习知识。

一、微课在高校计算机教学中的应用

（一）微课的制作阶段

微课制作是微课实施的前提条件。对于微课的制作，教师可以从课前的知识导入、重点难点的知识理解和课后的知识吸收等方面进行。在课前的知识导入阶段，教师需要根据教材的重点和难点内容进行制作。由于知识导入阶段的微课主要应用于学生的课前预习阶段，所以教师在制作微课的过程应该要结合学生的学习能力，避免因为难度过大而导致学生无法全面复习现象出现。在经过课题导入的环节后，教师就可以利用微课的形式将教学中的重点与难点进行分割式的讲解，将复杂的知识简单化，利用典型的例题来引导学生掌握计算机学习中的规律，加深学生对重点知识的掌握程度。

比如在学习Excel表格中的Average函数的过程中，教师就可以为学生制作一个微课视频，视频的内容主要针对如何快速地掌握函数计算技巧而展开，在视频中为学生演示函数计算的过程。让学生在观看微课视频的同时学习到Excel表格的使用技巧，提高学生的学习效率。

（二）微课的实施阶段

在微课的教学模式下，教师可以将教学中的重点难点制作成视频，让学生在课堂中进行观看。在观看视频之后，学生可以提出自己观看过程中遇到的疑问，教师在课堂中有针对性进行讲解，提高教师的课堂教学效率。另外，教师还可以将微课视频分享在学校的网站上，学生可以在课下自主下载，方便学生随时随地进行学习。

以Word里插图片教学为例，在计算机的课堂学习中，教师可以采用微课的形式对学生进行知识的讲解。在学习Word里插图片的内容时，教师通过微课的形式将图片的插入方法以视频的模式展示给学生。在视频结束后，教师为学生预留出一部分的提问时间，帮助学生解决在观看过程中遇到的问题。在解决完学生的疑问之后，教师就组织学生进行实际的操作练习，让学生将理论知识应用于实际的操作之中，加深学生的知识掌握程度。

二、微课制作过程中需要注意的事项

（一）控制好微课的时间

微课即微型课堂。时间短是微课最突出的特点。微课的时间最好不要超过8分钟，根据相关调查显示，微课的时间在超过8分钟之后，学生很容易产生视觉疲劳，逐渐失去观看微课视频的兴趣，影响微课教学的效果。所以教师在制作微课时，应该对微课的时间进行严格的控制，避免学生对微课产生抵触心理。

（二）在微课中增加相应的字幕，加强学生的理解

在高校的计算机教学中，教师在制作微课的过程中应该适当的增加一些字幕的设置，尤其是在操作的关键步骤时。通过字幕对视频的重点内容进行标注，方便学生更好地理解操作的要求与注意事项。

比如在Excel表格中关于分类汇总相关知识的学习，在进行分类汇总之前，一定要对表格的数据进行排序。在微课视频中，教师在这部分的内容制作时，就要有字幕提示，让学生意识到分类汇总时应该注意的事项，加深学生的记忆。

（三)微课的教学主体要明确

由于微课的时间较短，所以教师在制作微课视频的过程中，必须要明确教学目标，针对某一个知识点，进行具体的教学。在微课的学习中，必须要做到一个视频只讲解一个知识点，让学生能够集中精力学习，避免因为知识点过多而导致学生无法掌握学习的重点。

三、结语

综上所述，信息时代的到来使得计算机得到了广泛的应用，计算机水平已经成为企业人才招聘中必要考核的内容之一。为了提高学生的计算机运用能力，各个高校也逐渐对教学模式进行改变，计算机课程已经逐渐成为高校教学中比较重要的科目之一。微课在计算机教学中的运用，使得学生的实践能力得到锻炼，让学生能够将理论与实际相结合，对学生的发展产生着重要的影响。