如何培养小学生语文学习的自主性

山东省泗水县泗张小学 马 霞

小学语文学习是学生初步接触语文教育的阶段，我们语文教师要立足于学生的发展需要，培育学生良好的学习习惯，重视学生主体性的发挥，更加尊重学生在课堂的主体地位，教师逐渐演变成引导者。基于此，培养学生的自主学习能力，在教学过程中注意学生自主性的激发，积极地发展学生的学习能力，成为我们小学语文教学的重心。

一、培养小学生语文学习自主性的意义

进入新世纪后，语文教材改革到了一个新的时期，随着改革的逐渐深入，学生常常在盲目的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地学习。基本丧失了促进主体成长和发展的能力。传统教育过于重视教师的主导作用，课改以来，提倡发挥学生的主体作用，因此，培养小学生语文自主学习能力具有重要的意义。一方面语文教学属于母语教育，学生今后的沟通交流，学习进步都离不开语文，学习语文不仅仅是为了学习一种语言，更重要的是提高学生的生存能力和文化素养。因此，新课标教学要求也明确提出了，语文教学要培养学生的语文情感，能够指导学生正确地理解和运用语言。但是在以往的语文教学中，学生往往处于被动的学习地位，教师教什么学生学什么，教师要求怎么学，学生就怎么学。这种学习的结果是简单的重复和机械的解答，学生通过小学六年的学习后，成了一个样儿，没有个性的体现，没有创造力，没有创新能力，学习的自主性和积极性逐渐泯灭。这是传统教育的弊端，新的教育环境和教学理念要求我们把培养学生的自主性作为教育的首要任务，把学生的自主性培养放在教学的重中之重。

二、培养学生小学语文课上自主学习的含义

知识量的迅速增多，仅靠教师的传授得到的知识必定是有限的。学习主体要根据学生的兴趣、能力、制定学习目标。关于自主学习，我国古代教育学家就曾经说过，知之者不如好之者。意思就是学习主动性的重要性，我国现代教育学者庞维国曾经对教学进行过总结：如果学生在学习开始之前自己能够根据自身的学习情况确定自己的学习目标、制订科学的学习计划、做好充分的学习准备，在学习过程中能够对学习进度、学习的方法，及时作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我改进，那他的学习就是自主性的。

三、培养小学生语文学习自主性的方法

随着时代的发展和孩子阅历的不断丰富，教学的改革势在必行的。美国教育心理学家布鲁诺曾经说过，学习者不能只是信息的接收者，更重要的是学习者要积极主动地参与到学习的过程中去。基于此，在小学语文的起始教育阶段，我们更要把学习的主动权交给学生，让学生从小就养成积极主动学习的习惯，这里需要注意的是，培养学生的自主性，并不是简单的让学生自由，而是在教师的引导下自主学习，比如读：将课文读通读顺，了解并理解课文的中心意思。思：明确新课学习的内容，认真思考课后题。写：认真读课文，圈出文中难点疑点。用：学会使用工具书，解决自己能完成的难点问题，使学生有法可循，知道如何入手。在小学语文教学中，我们要注意利用学生的好奇心和好胜心，积极创设良好的教学情境，让学生积极主动地置身于问题的解决和探索过程，让学生在学习过程中产生兴趣，增强学生的学习欲望。

课堂上要营造氛围，让学生愿意学。激发学生的兴趣，使学生愿学、乐学。布鲁纳曾说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程”。在课堂教学充分发挥让学生多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论。仅仅靠死记硬背来获得知识，长时间必然失去兴趣产生厌学情绪。因此，教学过程中要让学生充分发挥并锻炼其敢问、善问的能力，敢于发表自己的见解及相反意见的能力。

总之，课堂新教学方式的落实需我们每一位语文教师真正亲身探索和实践，共同开拓小学语文教学的新局面。