中职学校体育改革探索

（宁夏工业学校 753000）

教育一直都是国家关注的重点事业，依据中共中央文件精神，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010－2020）》提出“把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容，方法手段，突出培养学生的科学精神，创造性思维和创新能力”。我国教育部制定的《关于深化教学改革，培养适应 21 世纪需要的高质量人才的意见》指出“改革教学方法是深化教学改革的重要内容”，在教学过程中，教师作为引导者，应“重视学生的主体地位，调动学生学习的积极性、创造性，积极实践启发式、探讨式、研究式等生动活泼的教学方法”。由此，国家对教育的重视不言而喻，中职学校体育教学也应该追随国家政策文件精神，重视体育教学方式的创新，发挥学生体育学习积极性。[1]

一、中职学校体育教学中存在的问题

1.体育教材和教学内容陈旧

体育课教材的编写大多数都是以培养学生体育竞技为主，教学内容千篇一律，没有考虑到体育的社会实用性，与社会脱轨，导致学生在结束学校体育课后，课堂学习的内容无法真正运用到日常生活中。另外，体育教材并没有考虑到学生的多样性需求，这是当下体育课无法激发学生学习兴趣的关键性原因之一。学生的兴趣爱好不一，刻板的教材教学无法使学生根据自己的爱好形成适合自己的锻炼体系，不利于学生终身体育观的建立。[2]

2.缺乏明确教学目标

当下，大部分中职学校体育教学都没有明确的目标，大部分教师也是本着完成教学课时，完成教学任务的态度，没有为学生建立明确的体育学习目标。模糊的教学目标不仅给教师的教学带来困难，无法形成始终目标一致的教学体系，也让学生在体育学习的过程中，不知道自己体育学习的目的，难以培养一技之长和形成”终身体育”的观念。

3.课时少，质量差

受应试教育的影响，无论是高等教育还是中职教育，都普遍存在忽视体育课的现象。体育课课时的缺乏，导致体育教师在体育专业技能授课上有心无力，也没有充足的时间培养学生更多的体育兴趣，只能匆匆完成课时授课，完成基本教学任务，体育课变成走程序，丢失初始设置目的。据统计，大部分全国大部分学校体育课一周只有一到两次，有的学校甚至为了让学生增加更多的学习时间，撤销体育课。这些现象严重影响了体育课的质量。

4.体育设施缺乏

体育设施缺乏，一直都是体育课无法良好进行的关键原因。体育设施缺乏主要表现以下几个方面：一、某些体育设施没有购置，导致学生无法使用。二、体育设施购置数量少，导致人均数量少。三、不同班级体育课安排冲突，导致体育器材使用冲突。

5.高校体育教学队伍结构不合理、

调查得知，很多高校的体育教师队伍结构不合理。首先，具有博士及硕士学位的教师所占比例较少，制约了高校体育教学、科研水平的提高。另外，高校体育教师的知识结构存在不合理的倾向，专业相对集中在传统的篮、排、足等项目上，“一专多能”型的教师比较缺少，比较时尚的项目如街舞、肚皮舞、瑜伽、体育舞蹈等专项的教师很难引进。这些问题也严重影响着高校体育教师队伍的建设。

二、改善中职学校体育教学的对策

1.创新教材，改善体育教学内容

中职阶段，学生应熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，积极提高运动技术水平，发展运动才能，由此奠定终身体育的坚实基础”。根据青少年认知规律和身心发展规律，各教学阶段的教学目标应循序渐进，即每名学生应在各体育教学阶段掌握 1 ～ 2项运动技能，为终身体育奠定基础。[3]

2.树立明确目标，创新教学

中职阶段是学生身体形态发育和运动习惯形成的关键时期，也是学生走上社会、实现社会价值的铺垫阶段。这是一个学生实现由个人价值向社会价值转变的关键点，因此，中职教师应传授并督促学生掌握终身锻炼方法，培养他们的终身体育意识，使其养成终身锻炼习惯，进而提高学生身体健康和心理健康水平。无疑，中职体育教学的重中之重在于帮助学生掌握符合自身需求的体育技能和体育项目，以此培养学生对体育锻炼的热爱和终身体育的习惯。[4]

3.创新教学模式

在教学目标、教学内容改革的基础上，中职教学改革还应逐步形成和完善一套能够适应不同单元、不同类型的合理教学模式。这套教学模式将引导高校体育教学向多元化发展，包括培养身心健康和终身体育意识; 传统内容与新兴内容结合，增加新型运动项目，重视舞蹈、韵律操和其他娱乐活动; 主教材与辅助教材相结合，强调学生的个人兴趣，以兴趣为中心引导自我完善; 课内教学与课外活动相结合; 一般教学手段与多媒体教学手段相结合，增强体育知识传授的趣味性; 对学生的动机态度、过程与效果进行三位一体的评价，使体育学习的过程成为师生主客体间相互作用的过程，使学生通过评价学会评价。

结语

中职体育教学改革是实现体育教学目标，完成教学根本任务，增强教学效果的惟一途径。要培养中职学生终身运动的习惯，体育教师应率先在教学中履行终身教育理念。实践证明，有好的体育教师，才有好的体育教学。中职体育教师不仅传授知识，更重要的帮助学生向体育学习的生活化、终身化方向发展，培养他们的体育创新意识，激发创新动机，铸造创新人格。各类中职学校的体育教学要坚持尝试，大胆创新，争取为教学目标、教材的选用、教学模式到教学方法、评价体系和人才培养等方面的改革提出更多深层次、前沿性的策略。

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)[Z].

[2]教育部.关于深化教学改革，培养适应 21 世纪需要的高质量人才的意见[R].1998－04－0.

[3]丁英俊等.中国学校体育(与健康)课程内容层级衔接[J].天津体育学院学报，2005( 4) : 67 － 69.

[4]冯红静.对美国学校体育教学的研究[D].北京:北京体育大学，2012.