《彝族欢歌》的变迁

蔡芳芳

（山东省青岛市第三十七中学，山东 青岛）

音乐是声音和情感的艺术，音乐教学应该以音乐的本质特点为指导，通过创设教学情境、实施教学情境来陶冶学生的情操。一堂好课，能够在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同时，促进人的发展、生命的完善，使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义。既然课堂如此重要，我们就要走进课堂、探索课堂、分析课堂。下面，就以我参加山东省中学音乐优质课比赛中的《彝族欢歌》一课为例，谈谈这节课从开始备课到最终呈现的变迁过程：

一、巧妙导课，开门见山

导入，是上好课的一个重要环节。我们音乐教师煞费苦心地设计导入的方略，其目的就是通过生动有效的导入，激发学生学习音乐的兴趣，形成一种积极参与的状态，充分调动学生学习的主动性，为上好整节课奠定基础。《彝族欢歌》这节课，我在备课过程中曾精心设计过两种导课形式，第一种以学生非常熟悉的因“中国好声音”而出名的彝族歌手吉克隽逸演唱的歌曲《带我到山顶》来导课，这种形式能引起学生的兴趣，但是没有突出彝族“欢歌”和“民歌”的特征，反而把学生带入了流行音乐的领域，再回到民歌中的时候学生的兴趣明显下降。第二种就是以《彝族酒歌》来导课，这首歌曲情绪热烈欢快，体现了彝族热情好客的民族性格，非常有民族特色，但是在试讲的过程中我发现，学生在没有了解这个民族的性格特点、音乐特点的情况下，突然听到老师演唱《彝族酒歌》中“喜欢了也要喝，不喜欢也要喝，管你喜欢不喜欢也要喝”的时候往往会感到好笑，甚至笑出声来，那么这就失去了这首歌曲的作用甚至魅力了。经过反复试讲磨合，最终我确定了用彝族语言来演唱这节课要重点学唱的歌曲《阿西里西》，让学生来思考我通过演唱这首歌曲要对他们表达什么？来导入新课，这样既让学生关注到了这首歌曲，引发了他们的思考，也为学唱歌曲做好了铺垫。

二、以“欢歌”为主线，贯穿全程

由于这节课是以“欢歌”作为主线，我在教唱教材歌曲《阿西里西》之后，把《彝族酒歌》作为教学拓展让学生进一步体验欢乐情绪和彝族人民热情好客的民族性格，这样在学生初步感受了解彝族歌曲之后，既丰富开阔了学生的音乐视野，还能让学生跟老师很好地互动起来。紧接着进行拓展延伸环节，在这一环节中让学生欣赏教材当中的彝族支系撒尼民歌《远方的客人请你留下来》，这首歌曲的情绪更加欢快热烈，而且这首歌曲还作为北京奥运会闭幕式的结束曲，用既现代又流行的方式进行了演绎，充分利用这些音乐特点以视频的形式去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。这节课最初的设计就在《远方的客人请你留下来》的歌声中结束了，在反复磨课过程中总觉得师生都不够尽兴，既然“彝族欢歌”进行到这里，学生的情绪都已经被点燃，那就应该回到这节课的学习重点《阿西里西》中，让学生用饱满的情绪、响亮的歌声，把这首歌曲充分表现出来，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐，热爱彝族文化，热爱彝族音乐。

三、师生互动，活跃气氛

一节课是否精彩，除了看教师的教，更要看学生的学。课堂要充分体现学生的主体地位，真正做到面向全体学生的教学理念。比如，在学唱歌曲《阿西里西》时，通过我的提示，引导学生找出词曲多重复的特点，并以歌曲接龙的方式学唱歌曲，既降低了难度也增加了兴趣。在拓展《彝族酒歌》时，我在范唱完歌曲之后，走到学生面前端出彝族酒杯请他尝尝彝族的美酒，这时在座学生的情绪很高涨，但被叫到的同学会很不好意思，教学过程就显得有点拖沓。反复斟酌之后，最终呈现的是我把酒杯端到这位学生面前之后，继续示意全班同学一起来演唱这首歌曲，教师演唱“喜欢了”“不喜欢”“管你喜欢不喜欢”，学生一起合每句后面的“也要喝”，这半句的旋律十分简单，只有“2 1 6”三个音，学生马上就能掌握，而且非常自然地参与到歌曲中来，同时也让学生体会了“一领众合”的演唱形式，使得课堂教学生动活泼，趣意盎然。本节课的最后，通过欣赏不同版本的《远方的客人请你留下来》使学生进一步了解音乐要素在歌曲中的作用，引导学生共同模仿演唱“远方的客人请你留下来”和“塞洛塞洛塞洛哩唉”再次感受“彝族欢歌”。

四、运用多媒体，让音乐课更有趣

传统的音乐教学模式是教师讲学生听，教师教唱学生学唱，教师示范学生聆听。随着科技不断创新发展、多媒体教学已广泛应用于课堂教学领域中，它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，增强了教与学的主动性，然而在教学过程中也应讲究一定的策略，充分挖掘创设多媒体技术对教学的功能，把握辅助的最佳时机，激发学生的学习兴趣，使学生在这样的教学过程中达到情感和心灵的陶冶，从而促进学生主动学习，全面发展，提高音乐课堂的教学效率。最初在《彝族欢歌》这节课的课件设计和制作过程中，我只注意到了课件的实用性，忽略了课件还能激发学生的审美情趣、促进学生的审美意识、提高学生的审美素质等作用。最终在教研员和听课教师的建议和指导下，我调整了谱例、图片甚至文字的字体字号等细微之处，精心选择了最能帮助学生唱好歌曲《阿西里西》、感受“彝族欢歌”这一主题的音乐和视频，既加深了学生对“彝族欢歌”这一课题的了解，又使学生陶醉于“彝族欢歌”的艺术美之中。

一堂好的音乐课，最好要让学生在不知不觉中扎实地完成音乐教学中的听、唱、动等教学目标，更重要的是把作曲家的情感内化为自己的情感，又经过自己的二度创作表现出对生活的热爱，并促进其人格、个性的发展，进而实现最终的教学目标。让音乐成为一块“磁铁”，深深吸引每个学生去尽情地享受音乐的美，带领学生走进音乐，又要让音乐走进学生。