合作学习在小学语文教学中的应用探讨

何 花

（广西昭平县走马镇裕路村小学，广西 昭平）

新课改的不断深化促使人们的教学观念也在发生较大的转变，传统教学方式在现代教学中面临着巨大的考验。如何在小学语文教学过程中找到一种行之有效的教学方法是目前小学语文教育工作者共同努力解决的一个问题。而合作学习就是一种非常高效且创新性比较强的教学方式，而且合作学习也已经成为当下一种主流的教学理论。

一、合作学习及其在小学语文教学中应用的优势

合作学习的开展要依赖提前的教学设计，主要是以小组合作的方式来开展教学任务，合作的关系不仅存在于学生之间，教师与学生之间也应该进行协同合作。合作学习最终的成果评价不是以个人成绩的优秀为标准，而是以小组团队整体的成绩提升幅度、学习气氛的改善以及学生良好品质的培养为最终的培养目标。

在小学语文教学过程中合理应用合作学习能够帮助小学生进行互相协作，充分调动小学生的学习气氛。通过小学生小组形式的学习，互相之间展开的交流、沟通能够让小学生更加深刻地理解小学语文知识，同时也能培养学生自我表现的能力，并极大地拓展小学生的思维能力。由此可见，合作学习对小学语文教学来说是非常有利的。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

1.合作学习在小学语文阅读教学中的应用

在现代的教学模式下，课堂教学是主流教学方法，小学语文教学中除了教材课文的讲解外，阅读教学也是一种非常重要的教学方式。在教师的教学开展前，小学生通过自我阅读的方式能够让学生对课文的大概内容、一些生词以及疑难句子等有一个初步的印象，这样叫课堂讲解的过程中，学生就会对难点的知识进行特别的重视。这种比较传统的课堂阅读教学方式下，教学不可能对学生的知识理解具体情况进行清晰的了解，这就会导致课堂讲解的重点不够突出，完全没有侧重点。

合作学习在课堂阅读教学中的开展能够极大促进小学生对知识的理解。语文教学将学生随机分成多个小组，在小组阅读学习过程中将课文内容中一些比较生僻的词汇、字以及句子等标注出来，将这些问题在小组学习过程中进行探讨交流。经过小组讨论后能够将一部分问题解决，而将一些遗留的问题让小组长统计综合后汇报给老师，这样教师就能及时掌握学生知识的薄弱点，课堂教学的重点也就能进行很好的把握，课堂教学的侧重点也更加明确。例如，在进行《秋天的雨》这篇课文的教学时，教师首先将学生分组后进行学习，将这篇课文中一些难以理解的字、词、句子等先通过小组内部学习消化，同时还可将对秋雨精彩描写部分找出来进行专门的朗诵。这样在小组学习中既能加深课文理解，又能学习到新的知识，完善了学生的知识体系，对小学语文的教学效率也有极大的提升作用。

2.合作学习在小学语文写作教学中的应用

小学生的人生阅历简单，因此在进行作业写作的时候内容也不够丰富。多数小学生的作文题目都是围绕“爸爸”“妈妈”展开，首先从命题上就没有创新，因此，多数小学生的作文形成流水账式的写作是无法从根本上真正提升写作水平的。而合作学习在小学语文写作教学中的应用能够很好地改善这一局面。小学生写作的主要难点就是缺乏写作的素材，由于小学生的写作功底本来就薄弱，而且词汇量的积累很少，加之人生阅历简单，使得写作对小学生来说难度非常大。而合作学习可以通过以下几个方面来改善小学生的写作能力：（1）实现读写结合。阅读是一种非常有效的提升小学生写作能力的方法，在小学阶段学生的阅历不可能突然有所提升，因此，通过阅读来吸收别人的写作素材，学习别人的写作方式以及写文章的组织结构是一种非常有效的办法，而且大量的阅读能够让学生增加词汇量，提升语言的组织能力。（2）实现听写结合。阅读与听严格讲都是一种吸收语言信息的过程，写作则是一种将吸收的语言信息通过一定的组合方式进行输出的方式，通过大量的阅读和听能够为学生提供大量的写作素材，并激发学生的习作灵感。（3）实现说写结合。说的过程是大脑将语言进行组织后说出来的过程。小学教师可以将小学生分成小组，然后设置一个小学生非常感兴趣的新奇的话题，让小学生围绕话题进行讨论，互相之间进行写作思路的交流，由于学生个体之间的差异，再加之精力有限，这样通过交流能让学生借鉴别人的写作思路，能够让学生激发写作的灵感。

合作学习在现代教学过程中的应用能够极大地提升教学效果，合作学习是一种创新的教学方式，而且合作教学的方式也千变万化，而且通过结合实际的教学过程进行合作学习教学方式的改良，能够实现教学质量的有效改善。