小学语文教学中传承传统文化的途径的探索

蔡耀东

（江西省赣州市定南县第五小学，江西 赣州）

教学改革在不断创新的过程中，小学教育理念也在不断发生变化，小学阶段渗透统文化教育，可以给学生带来丰富的文化财富，帮助学生养成良好的品格，有效提升学生的审美鉴赏能力。而在目前的小学语文教学中，因为受到传统应试教育的影响，学生的传统文化学习水平并没有得到充分的重视，小学生的传统文化水平掌握程度也存在严重不足，所以小学语文教学的传统文化渗透，就应该从教师开始进行转变。

一、通过对汉字文化的挖掘将传统文化精髓渗透给学生

目前的小学语文教材中，很多内容都和传统文化有着十分明显的联系，只不过在目前的学习过程中，因为教师没有充分意识到小学语文教学中所包含的传统文化，导致整体教学质量存在十分明显的问题，所以教师在开展教学的过程中，应该给予教材中传统文化内容充分的重视，并进行更加深入的挖掘。在小学语文教学中，识字对于学生来说是必不可少的一个部分，而识字教学部分也十分容易进行传统文化的渗透，让学生在学习汉字的同时，不仅是简单地掌握汉字，更能够对于汉字的内涵产生深入的理解[1]。

汉字作为世界传统文化中非常鲜明的一个特色，在构造上章法分明，并且其中的笔顺结构也十分讲究，另外随着汉字流传下来的还有毛笔艺术和书法艺术，都能够充分展现出我国的传统文化，汉字的方方正正，笔画顺序的一丝不苟，也是在强调做人也要像写字一样堂堂正正，一丝不苟。

所以在目前的小学语文识字教学中，教师在引导学生进行书法欣赏和书法临摹阶段，应该将传统文化的各种不同元素充分渗透到其中，教师可以通过将各种写字规则渗透给学生，让学生对于汉字的呼应之美有一个清晰的认识，之后告诉学生做人也要这样互相尊重，这样才能够像一篇优秀的字帖一样，构建一个更加和谐的环境。另外，教师也可以针对不同汉字的构成，来让学生对汉字中所蕴含的传统文化有一个更加清晰的认知。比如，在学习“妇”这个词的时候，教师就可以告诉学生，这个字看起来像是一个女子在跪着扫地，这是因为，在古代我国的传统文化中，男人下地耕田，而女人都是在家里做家务，所以说男字里有一个田字，而妇则像是一个跪着扫地的女子，通过这种方式让学生在识字的过程中对于传统文化也能够拥有一定的认知，并产生相应的学习兴趣[2]。

二、通过古诗文解读提升学生的学习兴趣

小学阶段的语文教学，古诗词教学是无法绕过的一个部分，在整个小学语文教学阶段都扮演着十分重要的角色，古诗词教学对于学生来说也有着十分重要的作用，通过古诗词学习，能够让学生产生更加浓厚的学习欲望，提升学生的学习体验，而且古诗词中本身就包含着非常丰富的思想感情，古诗词也是古人表达自己思想感情的一种重要方式，像是作文一样，那么其中肯定就会包含丰富的传统文化内容，这些传统文化内容在古诗词教学中通过教师的有效引导，能够充分渗透给学生，帮助学生获得更加明显的学习质量的提高，教师应该带领学生进行更加深入的古诗词探讨，让学生的三观导向得到更加充分的建立，有效提升学生的传统文化掌握水平，提高学生的审美水平和道德素质。我国目前的传统文化更加注重文化修养、道德伦理方面的渗透。古诗文教学开展过程中，在进行情景解读阶段，教师也应该同样向着这个方向出发进行引导。比如，在教学《忆江南》这首古诗词时，教师就可以先利用多媒体将古诗词中所描述的情景充分展现在学生的面前，并将古代江南的场景通过图片展现在学生的面前，让学生更加具体地感受古代的环境，在这张图片中，最好有各种传统文化展现在其中，例如采茶、耕织、私塾等等，从而通过观察图片中一些人所做的事情提出疑问，教师认真回答学生的疑问，让学生对于这些传统文化有一个更加充分的认知，提高学生的传统文化掌握水平[3]。

三、通过情感教育渗透传统文化

在目前的传统文化教学中，情感教育也是十分重要的一个部分，教师应该通过更加合理的情感教育来帮助学生进行更加高质量的传统文化渗透，情感教育可以通过各种不同的文章内容教学，来让学生感受到文章中所包含的思想感情，然后再进行传统文化的渗透，在古诗词中包含有一定的传统文化内容，在文章中也包含有一定的传统文化内容，在古诗词教学中，教师可以利用现代化教学的优势，来进行教学情境的创设，在现代文的教学中，教师也可以寻找和学生的实际生活关联较强的部分来进行传统文化的渗透[4]。

在目前的小学语文教学开展过程中，古诗文教学对于学生来说具有十分重要的作用，教师在开展教学阶段也应该通过更加灵活的教学方法，来有效提高学生对于传统文化的理解和渗透，让学生对于传统文化产生更加充分的感知。