小学英语阅读教学中的英文绘本选择分析

沈珊萍

（吴江经济技术开发区长安花苑小学，江苏 苏州）

在小学阶段，学生的英语水平是有限的，为了促进学生英语阅读能力的提高，需要选择合适的教学方法，英文绘本方式的应用受到师生的欢迎，因此有必要对其有效应用进行分析探讨。

一、英文绘本的选择原则

（一）根据学生的年龄，进行绘本选择

小学不同年级的学生适合的绘本类型不同，针对低年级的学生，在进行英文绘本选择时，应尽可能选择使用图片比较多、以文字以词组或者单句为主的英文绘本，这种英文绘本中英语单词比较少，涉及的语法难度相对比较低，因此可以被学生理解和接受[1]。但是在对高年级学生进行英文阅读教学时，选择上述这种难度比较低的英文绘本则不是十分合适，例如在名为Doesakangaroohavea mommy的英文绘本中，整个故事就是围绕“Doesakangaroohavea mommy”行文的，其中涉及的单词、句型等都比较简单，因此仅仅比较适合低年级的小学生，而在名为Theveryhungrycaterpillar的故事中，主要讲述的有关毛毛虫变为蝴蝶的故事，因此其中涉及很多的知识点，存在一定的难度，比较适合高年级的学生。对于高年级的小学生来说，在选择英文绘本时，应当选择具有一定异域因素的绘本，这样可以促使学生更多地根据图片猜测生词，可以锻炼学生的逻辑思维能力。与英文教材相比，这种绘本具有一定的难度，为避免打击学生的学习激情，教师可以通过导学式的教学方式，引导学生阅读英文绘本。

（二）选择与学生生活实际贴近的英文绘本

在进行英文绘本选择时，应当尽可能选择与学生生活实际存在关联的绘本，使学生可以感同身受，进而可以更好地理解绘本的内容，促进英语阅读兴趣的提高。如在名为Whatdaddiesand mommiesdobest的英文绘本中，主要内容是描写父母为孩子的付出，进而体现父爱母爱伟大的主题，因此可以说与学生的生活实际十分贴近[2]。选择语言重现性高的英文绘本，这样可以降低学习难度，便于学生替换和操练，如在TheVeryHungryCaterpillar中，毛毛虫吃的水果和食物一直再重复使用同一个英语结构“Heeats through”。此外，还应该选择一些极富音乐性的，使学生读起来朗朗上口的，有助于学生进行记忆。

二、英文绘本在小学阅读教学中的应用

（一）重视学生想象力的发挥

在英文绘本中，英文单词、句子比较少，这可以在一定程度上培养学生的想象能力。教师在进行小学英语阅读教学的过程中，应当重视这种想象能力的培养，锻炼学生通过图片，猜测和补充绘本故事内容的能力，这是一种很好的英语教学方法，不但可以使学生的想象能力得以发挥，同时还能够锻炼学生的应用英语能力。

（二）指导学生掌握学习策略

教师在使用英文绘本进行小学英语阅读教学时，可以采用以往的教学方法，在对英语教材进行讲解之前，先要求学生对课文进行熟悉，在进行英文绘本讲解的过程中，可以要求学生事先对绘本进行预习，进而使学生可以很好地了解绘本中故事的发展方向，在课程教学中，教师如果进行难度较高的语法教学，也不会使教学过程比较枯燥，进而降低学生对英语学习的恐惧。

（三）课后巩固措施

使用英文绘本进行小学阅读教学时，学生在课堂中一定会有一定的收获，但是学生将自己学习到的知识进行消化理解需要一定的过程，因此，在使用英文绘本进行教学时，可以采取以下两种方法对学生的学习知识进行巩固：

其一，编写课本剧。编写课本剧就是将英文绘本中的内容进行改编，最终以课本剧的形式呈现出来，这样教师可以让学生根据绘本内容编写台词，同时扮演其中的角色，进行演出，这样的作业形式不仅符合学生贪玩的心理特点，还可以锻炼学生的口语能力。

其二，布置故事续写或者编写的作业。一般来说，英文绘本中的故事情节都比较简单，而且其中有一些故事为读者留下了悬念。教师可以利用英文绘本的这个特征，要求学生根据已有的绘本故事，编写与其相关的故事，或者对故事进行续写，如在名为I wentwalking的英文绘本中，其讲述的故事梗概为：一个小男孩外出探险，先后遇到了小黑猫、棕色马、绿鸭子等可爱的小动物，这些小动物都默默地跟着这个小男孩，与他一同前行探险。教师可以在学生学习这个故事后，要求学生对这个故事进行续写，写作的方向可以是探险途中发生的趣事。这样不仅可以巩固学生课堂学习的内容，同时可以激发学生的想象力。

综上所述，在小学英语阅读教学中，使用英文绘本进行教学需要慎重选择使用的英文绘本，注意结合学生的年龄特点，有针对性地进行选择，使学生可以通过阅读英文绘本，提高英语阅读能力，愉悦地进行英语学习。