小学阅读笔记教学初探

吴春联

（合肥市蜀山小学，安徽 合肥）

小学阶段，语文要培养的学生核心素养是语言理解能力、运用能力、思维能力和初步审美能力，课外阅读是实施的重要途径。阅读笔记能架起课外阅读和写作的桥梁，学生学会写阅读笔记有利于其语文素养的全面提高。本文将探索如何循序渐进地指导学生写好阅读笔记，让阅读成为爱好，让写作变成乐趣。

宋代诗人梅尧臣又名“布袋诗人”，据说他外出时总少不了带上一个小布袋，每当读到佳句妙语，就把它们写在纸片上，然后投入小布袋中。做学问时，便从小布袋中取出所记的纸条，或予以引用，或启发思维，终成一位出色的诗人。这布袋笔记便留下了佳话。

梅尧臣的布袋笔记应该就是我们现在的阅读笔记的鼻祖吧，“阅读笔记”指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。写阅读笔记对于培养学生语文素养能起到重要作用。

一、阅读笔记对于小学生的作用

1.抄读积累

现代社会丰富多彩，网络、电视对于学生的诱惑力远远大于书本。学生不愿读书，这几乎已经成为社会普遍问题。怎样解决？我的办法就是将读书纳入每一天的口头或书面作业中，每天阅读半小时，写摘抄或笔记，第二天进行反馈评价。这样日积月累，学生的阅读量逐渐增多，阅读习惯也慢慢养成。

2.促进理解

进入高年级后，学生写阅读笔记可以先摘抄，再写感想，写感想就是要求学生深入阅读，要在阅读时加入自己的生活经验、自己对问题的思考，形成自己独特的阅读感受，这样的阅读过程就是不断地提高对文字的理解感悟能力的过程。

3.学会运用

巴金曾说，只有多写，才越来越会写。坚持写阅读笔记，给学生带来的收益是显著的，他们的书面语言有了丰富的积累，写出来的文章词语优美，描写细致，文章结构紧凑，有些同学还会模仿自己喜欢的作家风格，最终有了自己的写作特色。

可以说阅读笔记就是阅读和写作的桥梁，它的作用如此重要，那么如何指导学生写阅读笔记呢？

二、指导学生写阅读笔记的方法

1.循序渐进，逐增要求

任何一种学习都要遵循教育规律，根据学生的认知特点，写阅读笔记也同样如此。在学生已经熟练掌握拼音，能够阅读拼音读本的时候，我让学生和家长每天亲子阅读三十分钟，并从中找一句最喜欢的话，和家长交流感想。到了三年级，学生随着识字量的增加，他们的阅读能力也在飞速提高，我就把阅读时间延长到四十分钟，要求学生读后摘抄自己喜欢的内容。四年级的时候，我开始鼓励学生摘抄后写一两句自己的感想，五年级再增加一点难度，写成一小段感想，后来学生摘抄的内容越来越少，写的感想越来越丰富。到了六年级，学生甚至能达到根据一句名言就能写一篇读后感。

2.传授方法，降低难度

写阅读笔记学生最怕的是写感想，而写感想是需要方法的。所以我通过研究，总结出一些方法，传授给学生。比如写景物的文章，我让学生先摘抄自己喜欢的内容，然后想想为什么喜欢这段话，从文字中我仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，想到了什么，读进去，读出来，调动所有的感官和已有的经验参与到阅读中去；写人物的文章，我指导学生抓住细节体会人物的特点，感悟人物的精神品质。传授方法主要在平时的语文课上进行，在阅读的过程中我指导学生边读边思考，边读书边做批注，逐步积累方法，并运用到写阅读笔记中去。通过这样的方法，学生逐渐学会了写读后感，学会用自己的语言写出独特的阅读感受。

3.推荐好书，增强兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生遇到自己喜欢的书，就会变被动阅读为主动，同时写起感想来也会有感而发。我推荐给学生一些适合他们的书。比如《睡前好故事》《淘气包埃米尔》《捣蛋鬼的日记》《佐贺的超级阿嬷》以及林格伦、曹文轩的儿童文学作品系列，凡尔纳的科幻小说，月刊《儿童文学》等。这些书籍有的贴近学生生活，有的蕴含生活哲理，有的充满奇思妙想，有的语言优美动人，还有的情节幽默诙谐，深受学生的喜爱，增强了他们的阅读兴趣。

4.及时评价，给予鼓励

写阅读笔记的作用虽然很多，但长期坚持下来对于小学生是很不容易的，这就需要老师坚持不懈地评价和鼓励。对于学生的阅读笔记，我每天都要花至少两节课的时间批改，运用笑脸、五星、小花等标志来打等级，有时也会写一些评语，或表扬或鼓励或提出一些修改意见，老师的反馈能让学生感受到自己的作业是受到关注的，自己的每一点进步都是有人喝彩的，这也成了他们能够坚持写阅读笔记的重要动力。

叶圣陶老先生说：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”通过几年的实践，我班多位同学在各级各类作文竞赛中获得奖项，大家的整体语文素养也在年级中名列前茅，最重要的是学生爱上了阅读，爱上了写作，享受到了语文学习带来的乐趣。