小学六年级语文教学中的课堂氛围探究

王 林

（重庆市巫山县师范附属小学，重庆）

随着我国教育改革的不断深化，提高学生综合素质已经成为重要的教学目标。由于小学六年级学生即将升入初中，因而如何更有效地培养小学六年级学生语文学习兴趣和学习能力显得十分重要。这就需要教师在开展小学六年级语文课堂教学的过程中，大力营造有利于提高课堂教学水平、促进学生全面发展的课堂氛围，进而不断提高小学六年级学生的语文核心素养，既要抓好相关知识教育，又要为学生未来学习语文以及其他学科奠定坚实的基础。在营造小学六年级语文课堂学习氛围的过程中，要采取综合性措施，运用系统思维和创新理念，坚持发挥“两个主体”的积极作用，努力探索出一个氛围浓厚、学生积极、教师引导的课堂氛围。通过多年的教学实施，要想更好地营造课堂教学氛围，重点要在三个方面努力。

一、通过情感教育营造课堂氛围

在“立德树人”教育目标下，对小学六年级语文教学提出了新的更高的要求，最重要的就是要切实发挥学生的主体作用，坚持以学生为本，着力提高语文课堂教学有效性。这就需要教师在开展教学的过程中，首先要高度重视课堂教学氛围的营造，而更为重要的则是要求教师拉近与学生之间的情感距离，充分发挥“亲其师、信其道”的重要作用，使情感教育贯彻于课堂教学始终。小学六年级学生已经具备了一定的逻辑思维能力，而且感性思维与理性思维“交替”发挥作用，因而在营造课堂教学氛围的过程中，都要运用有效的方法和策略，不断强化情感教育。比如我在开展小学六年级语文课堂教学的过程中，为了能够使课堂氛围更具有和谐性，不断加强与学生的沟通，特别是在教学过程中把心理暗示作为重点，较多运用“你很行”“你真棒”“你比老师想象的好得多”等语言，使学生在课堂上都比较活跃，能够发挥自身的主动性进行学习，取得了较好效果。

二、通过创设环境营造课堂氛围

环境对人具有十分重要的影响，良好的环境可以使人心情舒畅，特别是不同年龄段的人对环境的需求不尽相同。从小学六年级学生来看，由于他们仍然喜欢娱乐环境，因而在营造课堂氛围的过程中，一定要更加高度重视创设良好的环境，只有这样，才能使课堂氛围更具有影响性，让学生在民主、和谐、优美的环境中进行学习。我在开展小学六年级语文教学的过程中，高度重视对课堂教学环境的创设，通过对相关教学内容进行深入的研究和分析，努力创设出具有协同性、同步性、引导性、激发性的教学氛围。比如在对《卖火柴的小女孩》进行教学的过程中，为了能够更有效地营造课堂氛围，我在上课之初采取“讲故事”的方式进行了教学，极大地激发了学生的学习兴趣，不仅学生接受很快，而且也使学生对教学内容有了更加深入的理解。在创设环境过程中，我还根据不同的教学内容和教学目标，高度重视运用演讲式、游戏式、娱乐式等多元化的模式，取得了较好的成效。

三、通过创新方法营造课堂氛围

对于营造课堂氛围来说，最主要的目的就是要提高教学质量和教学效果，因而不能为了营造氛围而营造氛围，而是要把营造氛围作为重要的策略，这就需要教师在具体的教学过程中，将教学方法创新与营造氛围紧密结合起来，努力发挥综合效应，这一点需要引起小学六年级语文教师的高度重视。我在开展教学的过程中，高度重视多元化教学方法的应用，努力在营造氛围的过程中提高教学质量，比如我将互动教学与营造氛围进行了有效结合，不仅采取激励性的语言，而且还采取“追问”的方式，力求对学生有更强的引导性，使学生对知识的学习更加深入、理解更加透彻。我还高度重视探究式教学的应用，比如为了营造课堂氛围，将小组合作学习纳入课堂教学当中，引导学生进行深入的研究、分析和探讨，起到了较好的作用。我还将多媒体网络应用于课堂教学当中，通过对图片、视频、动画以及其他网络资源的有效应用，着力提升课堂教学的趣味性。同时，还将“微课”作为重要的辅助教学工具，通过声情并茂的方式，对于一些重点和难点问题进行视频教学，学生感觉很新鲜，学习兴趣十分浓厚。

综上所述，营造课堂氛围对于促进小学六年级语文教学质量和水平的提升具有十分重要的价值，同时也有利于培养学生的学习兴趣和学习能力，更有利于促进学生语文核心素养的提升。因而，对于广大小学六年级语文教师来说，一定要从小学六年级学生的特点以及课堂教学内容入手，采取更加积极有效的措施，高度重视语文课堂氛围的营造，既要发挥自身的主观能动性，又要引导学生参与到课堂学习中来，通过情感教育营造课堂氛围、通过创设环境营造课堂氛围、通过创新方法营造课堂氛围，最大限度地提高小学六年级语文教学质量和教学水平，努力通过营造课堂氛围提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。