小学低年级学生数学学习兴趣的培养

贾淋媛

（榆林市横山区城关小学，陕西 榆林）

由于小学生的学习具有一定的特殊性，学生在知识基础以及学习习惯上都没有形成成熟的体系。因此，教师需要在教学中进行全面性的引导。在小学数学的学习过程中，教师需要在低年级阶段就开始培养学生对于数学学习的兴趣，保持积极的学习心态，在面对数学学习问题时充满信心。进而掌握数学的基础知识，提高数学成绩，最终能够使得学生在数学的学习道路上，达到应有的水平。

一、在数学兴趣培养中存在的问题

1.教师未能够重视学生的兴趣培养

在许多教师进行教学的过程中，都忽视了对于学生的兴趣引导。这是由于小学低年级阶段学生对于基础知识的缺乏，在学科学习并未能够形成较为全面的认知。因此，教师在主观上认定，学生的学习不能够受到感情意志的影响。尤其是对于低年级学生的教学中，教师仅仅注意到了对于知识点的传授，而没有进行兴趣的引导教学。

2.引导技术以及引导手段应用不足

教师对于多媒体教学手段应用的不充分，这一手段在充分利用的情况下能够达到较好的兴趣引导效果。由于小学生具有一定的特殊性，在课堂的学习中注意力往往不能够充分得到集中。因此，教师需要应用现有的教学手段，进行课堂氛围的营造，使得学生能够受到教师的教学所吸引，集中精力于课堂内容的讲授中。在目前的实际情况中，存在着一些教师对于多媒体教学手段应用不足的状况。

3.数学与实际生活之间的结合程度不足

在小学生的学习过程中，教师需要对于学习的意义进行阐述，为了能够促进学生的理解，需要将所学与具体的生活进行结合。如此一来，学生能够明白数学学习的作用，在学习的过程中找到其实际的价值与乐趣。在目前的教学过程中，存在着一些教师将数学学习内容与实际的生活之间结合不足的状况。这使得学生的兴趣不能得到充分引导，造成了教学效率不高等问题。

二、引导学生培养学习兴趣的方式

1.重视学生数学学习兴趣的引导

首先，教师要对于兴趣的引导进行关注，树立兴趣引导这一教学的意识。在进行备课的过程中，将课本内容与学生的兴趣点做到相互结合，以此引起学生的兴趣。此外，也可以通过特殊的教学手段，吸引学生在课堂中集中注意力，能对于教师讲授的内容进行思考，从而激发起学习的兴趣。

例如，在进行几何部分的学习中，引导学生对于几何形状产生准确的认知时，可以利用七巧板等教学工具。让学生自由进行拼接创造，从而明白每一种形状所具备的基本特点，掌握教学中的重要概念。

2.对于多媒体手段的充分应用

小学低年级阶段的学生普遍表现出对于动画内容较为感兴趣，这正是由他们的生长发育特点带来的特质。因此，在教师进行教学准备时，课件中可以多设置动画内容作为吸引学生的重要手段。此外，在目前的网络中，存在着一些关于数学学习动画视频的相关资源。教师可以进行资源的搜集，并在课上播放给学生。为了加强这一学习效果，教师可以将资源传输给家长，让学生在课余时间能够利用该资源进行学习知识的巩固，在激发学生学习兴趣的同时，做到保持学生的学习兴趣。此外，教师需要注意，低年级的学生所具有的抽象思维能力并不强，但是，处于这一年龄段的学生好动且好奇心强，对于自己周围新奇的事物或是人都比较敏感，所以，在实际的教学过程中，教师可以使用多媒体教学、直观教具或是操作学具来使学生的学习兴趣得到一定的激发。

3.将数学教学的内容与实际生活之间充分结合

在课堂的引导部分，进行实际生活中的问题设置，将实际状况作为问题设置的条件。例如，在学习乘法的过程中，将教室中学生所持有的固定数量的书籍作为已知条件，求解全班学生持有的书籍总量。通过这一问题的应用，让学生认识到乘法运算的简便性。因此，教师首先利用加法将这些问题进行引导，在学生不能成功解决时，引入乘法的原则，使得学生能够明白乘法运用中简便性，达到对于乘法这一概念的理解，进而明白数学在生活中所具有的实际作用，充满对于数学学习的兴趣并且爱上数学。

在实际的教学过程中，我们不难发现，对学习内容抱有一定兴趣的学生在学习过程中所获得的学习成果比对学习内容缺乏兴趣的学生获得的成果要丰富，所以，教师让学生对学习内容产生一定的兴趣，有利于培养学生对于学习的积极性，也使学生的成绩得到一定的提高。