如何培养小学生数学核心素养

丁海霞

（山东省日照市日照凤凰小学，山东 日照）

随着新时代的发展改革创新，教育的理念观点也有了新的转变和突破，尤其是新基础教育改革推行以来，学校教学理念从传统的注重知识内容教学，转变为培养学生的知识运用能力，综合来说就是培养学生的学科核心素养，在小学教育阶段，数学作为一门重要的基础学科，教师就如何培养学生的数学核心素养进行了深入教研，探讨一系列具体的实行措施。

一、小学数学教学的核心素养基本内容

小学生在数学知识的学习上，还是处于一个初级阶段，学生对于数学知识的认知层面，还是在知识的学习认识理解上，注重于知识的学习理解，没有去深入探究知识的综合运用，在小学阶段的数学核心素养的培养上，我们需要遵循学生的发展规律，根据学生所处的不同阶段，培养符合其年龄层次、学习阶段、知识层面的数学学科核心素养。小学阶段的数学核心素养，其基本内容还是数学学习兴趣的培养引导，能够结合生活实践开展数学知识的学习理解，从日常生活的小细节方面来培养数学核心素养，建立生活数学的理念。

二、小学数学核心素养的培养实施措施

（一）强化小学生数学学习兴趣的养成

数学是一门非常有趣的学科，在学习的过程中是一种会者不难、难者不会的境界。大部分学生对于数学感觉难度都不大，学起来比较轻松，但是其学习的兴趣很多学生都不浓厚，只是把数学作为一门必须要学习的学科来开展学习，还是处于一种被动学习的状态。教师在数学教学的过程中，需要培养学生的数学核心素养，就是要转变学生这种被动学习的状态，培养学生数学学习的浓厚兴趣，激发他们积极主动地去开展数学学习。数学知识是具有奇妙的规律的，教师在教学过程中，需要从数学的兴趣教学中去激发学生的学习兴趣，让他们发掘出数学的趣味，从而引导他们数学学习的浓厚兴趣。例如，在 1×9+2=11，12×9+3=111，123×9+4=1111，1234 ×9+5=11111，12345 ×9+6=111111，123456 ×9+7=1111111，1234567×9+8=11111111，12345678×9+9=111111111 在这一组数字之中，我们会发现数学奇妙的规律，像这样的规律还有很多，学生在探知这些奇妙规律之中，就会激发他们学习数学的浓厚兴趣。

（二）培养小学生的生活数学理念

数学知识一门比较抽象的知识，其抽象性在于其纯理论的枯燥乏味，学生单纯学习数学理论的时候，会感到抽象难以理解，对于数学学习会产生畏难情绪。教师在教学的过程中，需要将数学知识融入生活之中，以生活数学的理念来实施教学，以生活中的实例来引出教学的内容，让学生去分析生活中的常见事物，强化其对于数学知识的理解掌握，构建其生活数学的理念。例如，在学习数学的三角形知识中，学生对于这种图形知识的学习，还是具有一定的学习兴趣，教师在教学过程中，需要抓住学生的这种学习兴趣，将学生的兴趣继续挖掘提升，在角度的知识学习中，多加引入生活的例子，比如书本的角是什么样子的角，有多少个，学生通过观察可以发现我们的书本有四个直角。教师可以继续深一步的提问，我们的手指头撑开以后形成的角度是什么样角，又有多少个，这个问题有一定的难度，学生需要认真思考，根据角的定义出发理解，通过这种生活数学问题的教学引入，激发学生对生活数学概念的理解认知，强化学生数学生活理念的构建。

（三）以多形式数学教学烘托、活跃教学氛围

小学生的数学课堂，应该是充满生机活力的。因为小学生处于旺盛的求知状态，对于任何新的知识内容都有着浓厚的学习兴趣，有着强烈的好奇心，对于各种新的知识都想去求知探索，对于学生这种强烈的好奇心，教师在教学过程中，就需要加以教学引导，通过多形式、多内容、多角度的数学教学开展，烘托出活跃的课堂教学氛围。当前科学技术水平已经有了飞速的发展，教师在教学的过程中有了更多的教学选择，尤其是多媒体技术的广泛运用，教师能够将数学课堂教学开展得丰富多彩。多媒体教学的实施，可以极大地丰富教学内容，教师可以利用网络资源极大拓展教学的内容范畴，将教学内容广泛的拓宽；可以利用多媒体的强大功能，将教学内容的形式以视频、音频、动画等形式展现，以立体生动的形态呈现给学生；可以利用多媒体的“微课”功能，将教学的重难点问题提取出来，进行重点的分析解读，促进学生更加的理解消化。通过形式多样、内容丰富的数学课堂教学开展，能够在轻松活泼的教学氛围中，让学生更加愉快地学习数学知识。

小学数学教学，基于新课改的教学要求，就是要培养学生的数学核心素养，作为教师在具体的教学开展实施中，需要围绕这个教学目标，灵活多变运用丰富的教学形式，旁征博引广泛的数学内容，培养学生的数学核心素养。