优化小学数学课堂，提高学生创新能力

刘本勤

（安徽省六安市霍邱县城关镇中心小学，安徽 六安）

学生是学习的主体，也是受教育的主要对象，更是伟大民族复兴的希望，肩负着重要的职责。传统的数学教学模式过于陈旧，无法提高学生的创新能力，所以教师应该与时俱进，通过观察与分析每一位学生后，综合优化课堂教学，合理设计小学数学教学的纲要，充分利用课堂的教学时间，幽默风趣地讲解教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生具备独立自主的创新意识，在最短的时间内，轻松愉快地接受学习，对所学的知识举一反三，加深巩固记忆所学的知识，进而提高学习效率。

一、优化小学数学课堂，提高学生创新能力的意义

优化课堂教学是指：为了让教学更加出色，运用一系列科学合理的措施，深入浅出地讲解知识内容，不仅有益于学生理解与吸收知识内容，而且节省了课堂时间与精力，从而提高了教学质量。小学数学是逻辑思维能力极强的学科，帮助学生获取知识，培养创新能力是优化课堂教学的主要目的，只有营造和谐、自由与平等的课堂氛围，突破传统的教学理念，才能博得学生的眼球，在课堂上集中精神，专心致志地学习。所以，教师应采用一些有效的教学方法，促进学生自觉思考、分析与解决问题，进一步增强创新能力，从而让整个课堂有序、生动地开展。

二、优化小学数学课堂，提高学生创新能力的现状

（一）忽视学生的个体差异

每个学生都是独立的个体，有着自己的思考方式与习惯，他们都有自己擅长的领域，以及在某些方面存在一定的“瑕疵”。在小学数学学习过程中，由于学生之间智力水平的发展有快有慢，思想意识与行为受到各个方面因素的影响，致使对优化课堂教学内容的理解存在一定的差距。没有教育不好的学生，只有不懂教学的教师，如果教师没有重视学生之间的个体差异，很难在优化课堂教学中提高学生的学习能力。一旦学生发现自己的学习不如其他同学时，容易产生自卑的心理，进而对学习失去自信心。

（二）教师的教学水平有待提高

小学数学的知识内容都是由固定的概念、公式与运算构成的，其知识缺乏灵活性，优化课堂教学能够促进学生积极思维，通过活跃的教学内容，激发学生的学习动力。然而，教师受传统观念的熏陶，认为传授知识才是教学的主要目标，教学中一味地讲解知识的难点，因而忽视培养学生的创新意识。传统的教学模式无法提高学生的逻辑思维，容易造成学生缺乏独立的学习见解，掌握知识内容都是靠死记硬背，没有经过理解而记忆的知识，不但无法灵活运用，而且容易对学习失去兴趣。当知识点逐渐递增，学生机械式的学习方式将无法驾驭，久而久之易产生放弃学习的想法，进而使学习成绩一落千丈。

三、优化小学数学课堂，提高学生创新能力的策略

（一）针对学生的个体差异，制订合理的教学方针

受遗传因素与学习兴趣的影响，有的学生思维敏捷、观察能力强，都是经过实践了解学习规律，用简单实用的语言自我概括，享受学习的乐趣；有的学生反应迟钝、思维总是慢半拍，理解能力差，总是抱着书本苦读，熟背书上的概念。所以，教师只有接受与了解学生之间的个体差异，针对各个学生的学习能力，优化课堂教学，才能取得良好的教学质量。如，在教学“小数乘法”时，可以先引导学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算法做出合理的解释。然后，帮助学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，从而提高思维的灵敏度。

（二）提高教师的教学水平

教师应该打破以往的教学风格，不断地提升自己，勤于学习与充电，通过优化课堂教学，灵活地设计教学方案，注重引导学生的创新意识，激发他们学习的积极性，从而提高学习能力水平。如，在教学“生活中的负数”时，教师可以导入天气预报图，让学生了解零下温度表示的方法，进一步理解负数的意义，轻松掌握正负数读与写的方法。然后，通过正负数的基础学习，体会正数与负数表示的量具有相反的意义，感受数学与现实生活的密切联系，为学生以后学习与运用正负数奠定坚固的基础。

通过上文的分析可知，优化课堂教学在小学生的学习生涯中起到关键性的作用，不仅能够促进学生思想敏捷、积极思考、探索与处理问题的能力，提高自身的创新能力，而且能在优化课堂教学中，用最短的时间获取大量的知识内容，养成良好的学习习惯，进而提高教学质量，完成小学教学的基本任务。