浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

周 敏

（安徽省安庆市岳西县实验小学，安徽 安庆）

一、小学数学课堂教学现状

1.老师缺乏专业的数学教学素养

数学是一门逻辑性极强的学科，倘若足够钻研理解，数学其实是一门有趣的学科。小学是学生接触数学的初始阶段，虽然该阶段的数学很简单，但是对于刚接触数学的小学生来说，还是需要时间和方法去接受数学，这就需要老师尽起自己的责任，努力探求最适合小学生的教学方法，从而激起学生对于数学的学习兴趣，这对于小学生日后在数学学习中的发展有极为重要的作用。然而现今教育中，很多老师责任感不够，他们认为数学教学只是课本知识的传授，因此，课堂氛围总是枯燥乏味，并不让学生学习课堂以外的知识，觉得没有必要掌握，这极大限制了学生的数学创造性思维，影响了小学生学习的积极性。

2.没有充分利用多媒体教学

虽然现如今新课标早已被要求深入课堂，但是仍有很多老师并没有尽到自己的责任，没有深刻学习和认知新课标的内容，甚至还有不少地区由于贫困等原因，并没有能力使用多媒体进行教学，这极不利于教学，尤其是小学数学教学。这些地区仍然使用古老陈旧的教学方式，课堂也是单调乏味，难以调动学生对学习的兴趣。

二、在小学数学教学中培养学生对于数学学习兴趣的相应对策

1.利用游戏式教学培养学生数学学习的兴趣

对于小学生而言，他们还处在人生中最天真烂漫的时期，所以利用游戏式教学，小学生一定能够积极融入课堂之中，在玩游戏的同时学习到数学知识，学生便会对数学学习产生浓厚的兴趣，这对于小学生日后的数学学习和发展有着非常重要的作用。随着新课标的改革深入课堂，我们越来越提倡“学中玩、玩中学”，这也是根据小学生的性格特点所提出的，通过这种游戏式的教学模式，可以更好地培养学生对于学习等的兴趣。

比如说，在学习”加减运算“时，老师可以把班里的学生分为三个小组，分别给适量的苹果，并提出问题问学生怎样分，三个小组的苹果数量才能相等，学生便会动脑筋去思考，并且小学生在互换苹果的过程中，不仅能感受到学习的乐趣，还会培养他们的自主思考能力和合作探索能力，这便顺应了新课标的要求，从而达到很好的教学效果。

2.利用情景教学模式培养学生对于数学学习的兴趣

利用情景模式进行教学，学生可以身临其境地融入教学之中，这有利于培养学生的创造性逻辑思维。另外有些山区等没有经济能力去使用多媒体进行教学，而情景教学其实更能调动学生对数学学习的积极性，老师可以根据小学生热爱表演的天性，先把数学知识融入表演之中，然后让小学生在表演过程中尽情展示自我，随着小学生的演绎过程，数学知识也会慢慢深刻于心。比如说，老师在讲“方向和位置”时，可以让几个学和扮演学校、车站、医院等角色，并让学生站好位置，然后老师设置好问题，让其他同学思考每个建筑物间的位置方向，在此期间，小学生一定会积极融入其中，对数学的学习提起兴趣。

3.利用生活化教学培养学生对于数学学习的兴趣

利用生活化教学，学生可以更形象直观地理解数学的相关概念和知识点。数学知识与人们的生活息息相关，倘若让小学生通过生活中的实际问题去看待数学问题，让理论和知识相结合，学生一定能够更好地理解数学理论基础知识，也会对数学感兴趣。

比如说，在学习“除法”时，老师可以准备12根香蕉，平均分给12个学生，接着再问怎么样分才能平均分给4个学生。在此期间，小学生一定会产生好奇心，积极融入课堂之中，他们在参与的过程也开动了脑筋，掌握了有关除法的知识技巧，同时他们在生活中也会联想到数学问题，这不仅提高了教学效率，也让小学生对数学提起兴趣，对于他们以后的数学学习有很大的帮助作用。

在小学教学中培养小学生的数学学习兴趣并不是一蹴而成的，这需要很长的时间以及恰当的策略，这就需要老师首先肩负起自己的责任，不断学习和完善自我，从而创造最适合小学生的教学模式，在教学过程中耐心去教导学生。相信如此一来，不仅能够有效培养小学生对于数学学习的兴趣，也有利于他们日后的数学学习和发展。