浅谈小学生语文写作能力的培养

冯明霞

（山东省东营市垦利区第二实验小学，山东 东营）

随着国家对传统文化越来越重视，对语文的要求也越来越高，所以小学语文写作也是非常重视的，写作是一个小学生熟练掌握语文这门课的具体表现。这样就促使我们更严格地要求学生写好作文。改变传统的旧有的教学方法，改革自己教学教法提高学生的写作能力。

一、阅读增加写作素材

小学语文写作最好的来源是阅读，阅读当然也是有方式方法的，阅读中的读书只是一个重要的环节而已。阅读文章都要有一个好的阅读习惯，就是提前带着问题去阅读，为以后的读后感、人物小传等准备。读书一般以三遍到五遍为宜，注意文章中的细节，对精彩的地方进行标注，提炼文章的大体框架和写作思路。比如文章通篇的线索是一个物品、动物还是人物。给文章批注也是一个非常重要的学习方法，代表人物就是毛泽东批注《红楼梦》，金圣叹批注《水浒》《西厢记》。这样会加深对文章的理解程度，体会作者写出的优秀词句，为自己的写作提供思路和模板。然后就是读后感的完成，读后感并不是一般意义的写一小段对文章的感想就完事了，而是要把读后感写得更加详细认真，比如文章的人物、线索、情节、优秀的词句以及作家的写作初衷等等。如果读一遍不明白不理解就多读几遍，直到明白为止。再就是人物小传的撰写，这对于写作是非常重要的，尤其是人物描写。京剧中还要有生旦净末丑等不同的角色，写作中的人物更要有不同的鲜明特色的人物才能体现出好的作品。通过人物小传来磨炼对人物的把握，比如一个人物的家庭背景、文化程度、朋友和亲人的素养都是体现这个人物的性格和素质。

二、体验生活

在写作中最忌讳的就是假大空，就是自己凭空想象而没有意义，空洞而不切实际。写作就是要让读者跟着作品或喜或悲，引导读者的情绪。而作者怎么能写出这样的作品呢？答案就是体验生活。做任何事情首先要有同理心，把自己的位置不要放得太高，而是放在别的位置去思考问题，体会别人的感想。这样写出的作品才会更加贴合实际更加感人。比如现在许多学生对长辈的称呼姑姑和阿姨，舅舅和叔叔、表兄弟和堂兄弟等弄不清就经常闹笑话，还有的对农作物的习性不了解，这些常识性的东西不明白怎么能写好作文呢。这就要求教师除了正常的讲课，还要讲授一些日用的常识给学生增加他们的见识。利用视频、图片和校外活动等增加学生体验。组织学生参与体验农活，学生自己养小动物或者植物等等。写作就是来源于生活，脱离了这个实际就写不出好的作文。在写作培养中应该先从学生熟悉的生活中开始，比如让学生最感动的一件事情，养的第一只小动物，给亲人买的第一个礼物等等，都能够让学生写出自己的所思所想。

三、培养写作技巧

写作还是要培养写作技巧的，在做任何事情的时候都是讲求方式方法，有一定之规的。在传统的教学中，写作是没有什么方法而言的，都是教师拟一个作文题目和作文要求让学生在规定的时间内完成，写好后教师做简单的批改，学生在简单的作文批改中得不到有效的提升。写作技能培养也是需要步骤和模块化训练，从写段落到文章，从简单的景物描写、人物描写到叙述事件。从简单到复杂，从小到大循序渐进的过程。例如，写秋天的树林落叶的场景，就非常有意思，这就要求学生在放学后或者课间对小树林进行细致的观察，观察树叶的色泽、干枯度、落叶的比例以及树叶落下的形态，微风吹起落叶的感觉等等。

一般的技能都是从模仿到掌握到灵活运用的程序，我们在小学生训练作文也可以从仿写、改写、缩写、扩写等方面开始。按照文章的六大要素，时间、地点、人物、起因、高潮、结束来安排文章布局。让学生把基本的作文框架首先搭好，这也是一个好的开端。比如大纲段落大意拟好。然后依据各个段落的要求进行模块填充就可以了。最难写的应该就是抒情这一部分了，这一部分是作文的点睛所在，写好才能出彩。由于它比较抽象，有点可意会不可言传的味道，这就需要对着一部分特别训练，要大量地阅读和仿写才能有更好的掌握和提高。当然也要学写自己的感情，表达自己的情感，这也是后续的训练了。写作文要字迹清楚整洁，见字如见人也是有一定道理的。

总之，在写作的道路中是无止境的，写作是可以刻意练习完成训练的，也是一种积累后的集中提现，积累也是非常重要的，比如大量的阅读、丰富生活经历等等，都是写作中不可或缺的因素。写作技巧中的模块化训练也要科学化、系统化根据学生的学习进度不断调整方案。比如春天写春天的万物复苏和夏天写夏天的枝繁叶茂等等。当然也要开阔学生的思维和眼界，写出的作文具有一定的情感，提高学生的综合语文素养。