特色活动在班级文化建设中的实践研究
2018-02-24周文娟
周文娟
(甘肃省成县西关小学,甘肃)
在以素质教育为核心的教学理念中,从特色活动中建设班级文化,让学生充分参与,是提高学生综合素质最好的方法。下面,本人就谈谈如何通过特色活动建设班级文化,推动教学发展。
一、通过“为自己立法”的活动,促进学生对班级制度的理解和遵守
小学生天性使然,他们活泼好动,不爱受约束管教,如果为了班级纪律老师强行管理,可能会适得其反,达不到理想的效果。那么,我们在建设班级文化的具体过程中,在班级管理的过程中,老师就可利用学生天性,组织学生开展“为自己立法”的活动,让学生学会自己管理自己,爱护集体,团结同学,好好学习,天天向上。学生“为自己立法”要有根据,不能想怎么立就怎么立,那等于无法可立、可依。要让学生有法可依,才能在以后建设班级文化和管理中执法必严、违法必究,才能使“为自己立法”这个活动发挥真正的作用。比如《小学生守则》《班级规章制度》《考勤制度》等。学生根据这些守则、规章给自己立法,才能有根有据,知道这个法怎么立。如,生活俭朴,爱惜粮食,不挑吃穿,不乱花钱;按时上学,不随便缺课。专心听讲,认真完成作业;遵守学校纪律,遵守公共秩序等。只要每个学生能根据《小学生守则》《班级规章制度》“为自己立法”,并在班级生活中、学习中以及在校园活动中遵守自己所立法规,不但是学生个人,就连班级整体素质、文化建设也会上升一个台阶,使班级形成一种自觉、自立、积极向上的学习风气和团结友爱、勤俭节约的良好作风。
二、通过“和你一起读故事”的活动,营造班级浓厚的书香气氛
在倡导全民阅读、学生阅读、亲子阅读的热潮中,从小培养学生的阅读兴趣不但有助于学生学习语文和其他课程,而且对学生心性的养成、情感态度的养成、情操的陶冶、写作水平的提高都是有力的推动。但是小学生好动、好玩,在阅读兴趣没有形成之前,自主进行阅读的学生很少。所以,老师要利用建设班级文化这个机会,在班级开展“和你一起读故事”的活动,让学生一起读课文、读故事,一起听故事,再进行讨论,从而激发学生的阅读兴趣,调动他们听、读的兴趣,提高他们的综合素质。比如,我们组织学生读《窃读记》《小树苗与大树苗》《落花生》《钓鱼的启示》等,让学生走进课文,走进故事,学会品读、欣赏,懂得其中的道理、故事、亲切、友爱等。再比如,让学生一起读《草房子》《窗边的小豆豆》等。“和你一起读故事”活动的有效开展,对提高学生阅读兴趣,培养其审美能力、写作能力,以及对班级文化气氛和阅读气氛的形成是一种铺垫,是班级良好、特色文化建设的有利因素。
三、通过“才艺大比拼”的活动,形成班级你争我赶的良好气氛
小学生都喜欢表现自己,天性里带着一种爱热闹且好胜的因素。如果在班级文化建设中很好地利用学生这些天性,对班级文化建设和管理来说一定是有力的推动。因此,为了给学生创造一个良好的学习环境、生活环境,老师要根据自己班级学生的特点、兴趣爱好等,定期组织学生开展“才艺大比拼”的活动。挖掘学生潜力,培养学生兴趣,从不同的方面、不同角度发现每个学生的闪光点,从而培养学生热爱生活、热爱学习的高尚情怀,提高学生的自信心,促使他们不断成长。比如,通过“才艺大比拼”的活动,让学生进行绘画、书法、歌舞、手工制作、模仿秀等比赛活动。这样的活动一能让班级同学之间达到交流、学习的目的;二能发现学生更多的可能,培养学生兴趣,调动学生的积极性;三能在班级文化建设中起到良好的、有力的推动作用,使班级文化建设更加丰富、多彩等。通过“才艺大比拼”的活动,既能增强学生之间的良好竞争力,又能促进学生学习,且努力从各方面提高自己,这对学生自己的发展、提高,对班级文化的建设都是一种极大的促进。
当然,不同的班级都有自己的班级特点,老师在建设班级文化的过程中,要充分了解自己班级学生的全面情况,本着加强学生各方面的能力,挖掘学生兴趣这个宗旨,在班级中组织开展特色活动,并通过特色活动有计划长期开展,从而促进班级文化建设,使班级形成一种具有班级特色的个性文化气息和风气,为学生创造一个良好、健康、积极、向上的学习环境,树立学生正确的学习态度和人生态度,促进学生全面发展。