小学班主任管理中和谐师生关系的构建研究

刘红梅

（甘肃省古浪县胡边中心小学，甘肃 武威）

小学阶段的学生正处于思维、认知发展的初级阶段，一些正确的认知理念还需要教师和家长进行及时的引导，引导学生形成正确的思维认知。班级作为学生的主要活动场所，对于学生的认知发展有着很大的影响，因此，班主任应在进行班级管理的过程中以促进学生的学习和发展为主要任务，将构建和谐师生关系作为班级管理的重要内容，在此基础上开展和组织相关的教学活动，为学生创造良好的学习环境。

一、班主任应做到与时俱进，及时更新班级管理工作理念

对小学班主任班级管理工作来讲，教师与学生建立和谐关系是确保班级管理工作质量和有效性的基本前提，并且，如果班主任与学生可以建立起互相尊重、互相信任、亦师亦友的关系，也可以切实推动学生积极健康心理的形成和发展。在以往的班主任班级管理工作中，凡事都由教师亲力亲为，学生被动接收指令和管理，该种管理理念和模式导致教师常以一种高于学生地位的姿态自居，以管理者的身份命令学生做事情，严重制约学生与教师之间的真诚交流和沟通，最终导致班主任班级管理工作低效，严重影响小学生身心健康发展。建立和谐师生关系作为推动学生身心健康发展和提高班级管理工作效率的根本前提，教师自身应意识到其重要意义，在具体工作中应在充分落实民主思想，引导班级中的每一位学生都能参与到班级管理工作中来，使学生成为班级管理工作的主体，充分发挥学生自主性和自觉性，每位同学都可以自由表达建议和想法，让学生来管理班级赋予学生足够的权利，比如，选举班级干部和制定班级规章制度、奖惩制度时都要学生参与其中、通过全班投票和集思广益等民主的方式展开。另外，教师也应学会换位思考，多站在学生的角度想问题。小学生内心单纯善良，教师如果能够以真心对待他们，学生也必定会加倍反馈给教师，更加信任和尊敬教师，更加有助于和谐师生关系的构建。

二、班主任应积极加强与学生之间的互动和交流

班主任想要与学生建立起亦师亦友的和谐关系，就必须对学生兴趣爱好、学习能力、认知能力、性格特点、心理思想活动等基本状况有一个充分的了解。主要可通过下述几方面对学生进行了解：（1）教师可利用电话、微信等通信方式与学生家长多多沟通和交流，从而熟悉学生离校后在家庭中的生活学习状态、兴趣爱好等情况，同时在与学生家长获得良好沟通和交流的情况下，积极发挥家长的作用形成家校合作，更加有助于和谐师生关系的构建；（2）教师也可通过和其他课程任科教师对学生的学习状态、课堂学习效果和表现等进行了解；（3）班主任应放下身段，深入班级，主动走到学生当中去，与学生探讨生活中学生感兴趣的话题，与学生打成一片，成为学生的朋友，逐渐获得学生的信任，让学生向教师真正敞开心扉，当生活和学习中遇到问题时都会主动和教师交流，想获得教师的意见，这时就说明和谐的师生关系已经构成；并且，在与学生交流时教师应注意自己的言语和态度，尽量以和蔼可亲的语气和学生交谈，让学生感到亲切平易近人。

三、公正平等对待每一位学生，优化评价方式，善于挖掘学生优点并给予鼓励

在小学班主任管理工作中，教师要努力与学生构建起亦师亦友的和谐关系，这样更加有助于班级管理工作的顺利开展。教师应充分汲取现代化教育教学中以人为本的教育理念，认识到学生个体之间存在的差异，每位学生都不是完美的，都有其优势和不足，所以在班主任管理工作中教师也应不断对评价方式进行优化，不再将学生学习成绩作为评价一位学生优劣的唯一标准。而是从学生学习成绩、课堂表现、活动表现、学习态度、出勤、卫生、劳动以及课后作业完成等多个方面综合评价，使学生在更加科学合理的评价体系中认识到自身的优势，并多给予鼓励，帮助学生树立生活和学习的自信心，在公平公正的班级环境中打造良好班风，使教师和学生在互相尊重、互相平等、互相信任的和谐关系中共同发展和提高，确保小学班主任班级管理工作的顺利高效开展。

和谐的师生关系不仅能够有效促进学生的身心得到全面健康的发展，还能为其他教学活动的组织和开展创造良好的基础和条件。因此，小学班主任在进行班级管理工作的过程中，应积极与学生构建和谐关系，关注学生的个体差异，结合实际的管理情况，与学生之间进行良好的互动和交流，为学生创造有利的学习环境，帮助学生提高自身的综合素质，以此来促进学生得到更全面的发展。