优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理策略探讨

陆小相

（甘肃省白银市靖远县东升镇东升教管中心东兴小学，甘肃 白银）

小学班主任这一角色在学生的日常学习和生活中占据重要的地位，同时对学生的成长有着直接的影响，特别是学生学习习惯和生活习惯的养成，这些在一定程度上都会受到班主任的影响。所以，在对班级进行管理的过程中，小学班主任要不断地开展各种活动，与家长共同完成对学生的教育和引导，进而有效地促进学生全方位的发展。

一、创设良好的学习及生活氛围

学校是一个大家庭，每一个学生都是这个家庭中的一员，创设良好的学习环境，需要每一个学生的共同努力。一方面班主任可以通过改变自身的教学方式，灵活变动教学内容，使教材内容变得活起来，比如，在学习《春天来了》，在春暖花开的季节，班主任可以组织学生进行春游，这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以通过集体活动，有效拉近与学生之间的距离。此外，还可以通过制定完善的班级管理制度，对学生的活动进行规范，让学生的生活、学习及娱乐都可以有所参考，使学生在学校的生活变得井然有序。同时，在班主任的日常教育中，要采取鼓励的原则，小学生之间很容易引发矛盾，但一会就会和解，这些都是心理发育不成熟的表现，如果没有采取有效的方式化解，很容易将矛盾激化，这时班主任就可以利用自身的优势，结合幽默的语言，对学生的矛盾进行化解，积极引导学生正确处理问题和化解矛盾，为学生创设一个良好的学习氛围，进而有效提高班级的管理效率。

二、阅读渗透，润物无声

在小学阶段，大多数是语文老师担任的班主任职务，在班级的管理过程中，教师要结合语文学科的特点，将课外阅读渗入到班级的管理过程中，这样会给班主任的工作带来意想不到的效果。与每日说教的管理方式相比，让学生借助课外阅读来理解老师所要表达的意识，这样会收到事半功倍的效果。由于课外阅读可以满足小学生的求知欲望和新鲜感，用书本上的道理来解释生活中的现象，学生就会对生活中的问题进行分析，从而使阅读与实际生活进行紧密联系，与班级管理紧密联系，这样教师在班级上通过给学生讲一些小故事，引导学生从小故事中感悟到人生的道理。比如，在阅读绘本故事，有意识地培养学生的良好习惯和好品质：《彩虹色的花》给学生留下深刻的印象，从此只要到了美术课上画画时，学生都会不自觉地将花瓣涂成彩虹色，从故事中，孩子们懂得了乐于助人；读完《喂小蚂蚁》《蚯蚓的日记》这两本书，学生会比较惊叹于小蚂蚁和小蚯蚓的大世界，也更加懂得珍惜身边的每一个小生命……再比如，可以让学生阅读《窗边的小豆豆》，这样他们可以了解到自己有时也像小豆豆那样调皮捣蛋，经常阅读一些好的故事，让学生上进。

三、家校结合，充分利用家长的资源

在班级管理的过程中，班主任不能将目光仅仅停留在自身的管理措施改进上，还要充分了解到学生有一部分时间是在家庭中度过的，他们的父母对他们会有一定的了解。所以，小学班主任在班级管理的时候，可以借助学生家长的力量，在家校合作之下实现有效的班级管理。比如，在日常的班级管理过程中，小学班主任可以通过微信、QQ等工具和学生的家长建立亲密的联系，同时将学生在学校期间的表现及时反映给学生的家长，以针对学生的问题共同商讨出有效的解决方式。此外，在平时的课余时间，小学生班主任还要加强对学生的家访活动，在与学生家长近距离的交流中，可以全面了解学生的生活环境，进而找出小学生一些行为的深层次的原因，这样小学班主任在解决一些学生问题的时候可以做到有的放矢，进而有效提高班级管理的效率。

总的来讲，教育的成功并不是改变人，而是在于影响人。小学班主任在管理班级的时候采用多样化的管理方式，作为小学班主任要善于把握机会，挖掘教育资源，找出最佳的教育方式，让每一个学生都可以得到全面的发展。