小学数学课堂教学有效策略浅析

孙向东

（甘肃省白银市会宁县党家岘乡希望小学，甘肃 白银）

过去由于思想观念的左右，老师的教学只能是推着走，在课堂上能讲完预计的内容就算完成了任务。而现在随着时代发展，教育理念的革新，课堂教学的有效性已经引起每个代课老师的关注。新时代的学生，已经不适合过去的教学方法，无论是家长还是学生都希望缩短学习时间，提高学习质量、减轻学业负担。显然，在这种追求效率的教育教学情况下，小学数学老师不但要转变教学观念，改变教学方法，还要不断创新，努力探索，满足新时代学生学习、发展的需要，激发学生兴趣，调动学生的积极性、主动性，以保证课堂教学的有效性，实现小学数学教学的目的。

那么，如何在小学数学教学中具体实施有效教学呢？在此，本人略谈一下自己的见解：

一、巧用多媒体激发学生学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”小学数学是数学学习的基础阶段，也是学生真正开始系统地学习数学的阶段，老师在教学中正确引导学生认识数学，让学生喜欢上数学非常关键。所以，老师在教学中要根据教学内容的需要、课堂教学设计的需要，巧妙运用多媒体，借助多媒体多样的呈现功能，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂学习中。比如，在“平行线的认识”的教学中，老师就可以用备课时准备好的课件，给学生出示两组相关的实物图片，如剪刀、电线杆、红十字架等；还有一组是铁轨、双杠、枕木、窗框等。借助这些学生熟悉的事物，让学生看图理解平行线的概念，让学生在思考的过程中仔细观察、认真分析，看看直线呈相交和不相交状的样子，然后自然引出平行线的概念，就能帮助学生更好地学习平行线其他内容，接下来的教学就水到渠成、顺其自然了，且还能收到意想不到的效果。

二、运用问题创设教学情境

问题是数学的灵魂。老师在小学数学教学中，为了调动学生的积极性，激发学生的求知欲，可以创设问题情境，引导学生一步步接触数学知识，掌握重点、巩固难点、解决疑点。比如：在教学“圆的面积”这一课的内容时，我首先让学生计算下面几个图形的面积：（1）半径是2厘米的圆；（2）长5厘米，宽4厘米的长方形；（3）半径是3厘米的圆等。于是学生就提出了下面的问题：圆的面积计算还没学过怎么算？圆的大小与面积有关系吗？等等。有了这样的问题引导和激发，学生的求知欲被大大地调动了，老师再顺势推导，传授更多的知识，不但调动了学生的学习积极性和热情，而且使课堂气氛变得积极、活跃，有利于学生学习和课堂教学效率的提升。

三、结合教材制定明确的教学目标

明确的目标无论是对老师教学来说，还是对学生的学习来说都是一种引导和方向。所以，作为小学数学老师，在教学前一定要结合教材，科学、合理地制定明确的教学目标，这样既能调动学生的积极性，又能推动课堂教学的顺利进行。比如，在给学生教“折线统计图”之前，我就结合教材给学生制定了这样的目标：（1）认识折线统计图，并了解其特点；（2）能从折线统计图上获取数据变化信息，且能回答相关的问题，会进行合理的推测；（3）掌握折线统计图与条形统计图的区别等，有了这样明确的目标，老师也就能在课堂上掌握时间，有节奏、有计划地进行有效教学，学生也能在课堂学习中抓住知识点，掌握重点、难点，保证完成课堂学习内容。当然，老师在制定目标时也不能盲目，要注意以下几点：首先，老师要全面学习教材，掌握教材，保证教学目标的可行性；其次，要明确课堂教学目标的有效性，使备课工作、教学工作都更具可操作性；第三，要了解学生的学习情况，制定难易适度的教学目标。把握这几点，再进行教学目标的制定，无论是对课堂教学还是学生学习都能起到保证作用，且能有效提升课堂教学的有效性。

总之，在小学数学具体的教学中实施有效教学的方法很多，不仅仅局限于用多媒体激发学生兴趣、运用问题创设教学情境、结合教材制定明确的教学目标等方面，作为小学数学老师，我们在教学中首先要了解小学生的学习心理，根据他们的需要设计内容，选用方法，并合理制定目标，就可以激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，为全面提高学生的数学综合素质奠定基础。